杨梦

摘 要：传统的高中物理教学忽视了学生的主观需求与能动探究，导致学生养成了被动接受的惰性思维习惯，限制了学生的终身发展。对此，新课改提出了优化学生学习能力、突出学生学习活动的有效建议。在此背景下，导学案作为一种可以积极整合教师主导与学生主体的重要工具，必将在高中物理教学改革过程中发挥重要作用。本文將从利用预习案优化课前辅导，确定学生学习起点;利用探究案完善物理探究，优化学生学习行为;利用练习案组织当堂检测，训练学生解题能力三个角度来分析高中物理教师应该如何利用导学案来组织物理教学。

关键词：高中物理、导学案、应用策略

现代社会的飞速发展使得知识型、创新型人才变得尤为重要，而这种新型人才普遍具有良好的学习能力，能够根据自己的认知与发展需求自主学习，将学习行为贯穿于自己的一生发展之中。因此，教育作为时代的产物，也应该培养具有可持续发展学习能力的优秀人才作为最基本的人才培养目标，切实优化学生的学科素养。其中，导学案虽然由教师设计，但是重点在于学生的自主学习，可以有效突出学生的学习能动性，便于学生实现全面进步。因此，高中物理教师应积极利用导学案来引导学生实现自主学习，稳步提升学生的学习能力。

一、利用预习案优化课前辅导，确定学生学习起点

要想真正引导高中生自主参与物理学习，首要前提便是要准确定位学生的学习起点，确保物理教学符合学生的认知需求，便于学生提高自己的认知水平。为此，高中物理教师可以在导学案的预习案布置学习任务、预习检测习题，优化学生的课前学习活动，由此制定科学的课堂探究计划。

就如在“曲线运动”一课教学中，笔者就以导学案的“预习案”设计了预习任务与预习检测。预习任务为：了解什么是曲线运动;分析曲线运动中确定速度方向的方式方法;懂得曲线运动实则是一种变速运动，分析发生曲线运动的条件。预习检测则是围绕本课重点概念所设计的填空题、选择题与判断题，用来考查学生对本课基础知识的理解情况，帮助学生判断自己是否真正理解了曲线运动的相关问题。根据预习检测反馈可以发现，多数学生在分析物体发生曲线运动的条件、判断物体是否做了曲线运动这两个问题中出现了解题错误，这就表示本班学生并没有及时内化曲线运动的概念与判断条件，所以笔者便将这两项内容列为教学重难点，由此设计了教学计划，同时也帮助学生确定了课堂学习重点。

二、利用探究案完善物理探究，优化学生学习行为

在导学案中，探究案是最为重要的组成部分，因为这一内容直接影响着师生在课堂教学中的互动表现。新课改已经将自主、合作、探究定性为最重要的教学方法，且探究活动本就符合物理学科的认知规律。因此，在探究案中，高中物理教师要明确探究任务、探究步骤，积极利用问题任务引导学生逐渐深入物理学习，以便进一步优化学生的学习行为，提高学生的科学探究水平。

就如在“实验：研究平抛运动”一课教学中，笔者就利用探究案设计了探究任务，帮助学生设计了实验方案与操作方法。首先，第一个探究任务为：阅读教材中关于平抛运动的案例内容，重点归纳这些人是如何研究平抛运动的。其中，描迹法是本课重点，所以笔者也围绕这一是实验方法设计了几个物理问题，比如如何检验斜槽末端是否能够保持水平状态？如何判断木板面的方向？如何建立直角坐标系，准确确定坐标原点？由此，学生便要积极展开实验探究，认真观察实验现象，归纳实验规律。接下来，为了实现深度教学，笔者会布置其他的探究任务，比如如何判断物体做平抛运动？如何计算平抛运动的初速度？等等。由此，学生便可实现自主学习，自主建构物理意义。

三、利用练习案组织当堂检测，训练学生解题能力

导学案本身是教师用来引导学生实现自主学习与创新发展的重要工具，而习题检测本身就是巩固学生认知记忆，优化学生解题能力的基本活动，所以也被列为是导学案的基本项目。对此，高中物理教师应该围绕重难点知识设计合理的物理问题，引导学生自主解题，由此检测学生的知识内化效率，促使学生在解题、反思与改错中进一步优化自己的物理思维，归纳有效的解题经验。

就如在“向心加速度”一课教学中，笔者就在练习案中围绕本课匀速圆周运动产生加速度的原因、计算方法与公式等知识设计了练习题，需要学生积极迁移本课所学。比如，基础题是围绕向心加速度的定义所设计的选择题，巩固题则包括向心加速度的计算问题，而拓展题则需学生有一定的创新思维，根据题意自主计算物体做向心加速度的初速度。

总而言之，在高中物理教学中引入导学案是为了进一步开发学生的学习潜能，促使学生主动建构物理知识，把握物理学科的客观规律。因此，高中物理教师便要积极优化导学案设计，与学生一同学习、成长，切实保护学生的身心健康，培养学生的物理素养。

参考文献

[1]赵亮.高中物理导学案优化设计与有效使用的研究[D].辽宁师范大学，2018.

[2]崔东瑞.基于学习进阶设计高中物理导学案的探究[D].四川师范大学，2018.