王小龙

摘 要：随着新课程改革的不断深入发展，高中英语在整个高中学习当中占据非常重要的地位。英语作为三大主科之一，在高考当中所占据的优势是非常明显的，而在高中英语的教育教学当中，英语阅读理解一直是考试的难点重点，也是提高英语成绩的关键。本文首先简单阐述当代高中英语阅读教学中所存在的问题，然后着重探讨在高中英语教育教学中，提高学生的英语阅读理解的能力，有效的提高英语成绩的策略，以此来供相关人士交流参考。

关键词：新课标;高中英语;英语阅读教学;策略

引言：高中阶段是非常重要的阶段，是人生关键的转折点。现阶段在社会经济的高速发展，对于高素质高科技人才的需求提高，因此对于高中英语阅读理解的要求也提高。高中的英语阅读理解，可以培养学生的思维逻辑能力和知识的综合整合能力。可是在新课程改革的过程中，高中英语阅读这一块还是比较难的教学难点，因此如何在高中英语阅读理解上提高学生的英语成绩，这一直是社会上所关注的热点问题。

一、现阶段高中英语阅读教学存在的问题

英语阅读理解是高中英语考试中非常重要的一个版块，在日常的英语教学中也是重点难点的部分。而且随着新课程的不断发展深入，在高中英语教学中出现的问题也越来越多，主要原因有两个方面的。第一是在英语考试中阅读理解的篇数也有一定的增加，在近几年的高考阅读理解中已经高达五篇，在分数方面几乎占据英语总分的三分之一。因此过往的考试中，很多学生在英语阅读理解上失分，也是英语总分低的原因重要原因，英语阅读理解是体现学生理解能力和科学素质的重要体现。第二是教师的英语阅读的教学方法有问题，在现阶段高中英语教师消耗在英语阅读理解教学的时间非常多，可是有些学生就是在英语阅读理解方面得到明显的提高。还有些教师盲目让学生在英语阅读理解上进行题海战术，这样的教育教学方式是不得当，容易让学生对英语阅读理解产生反感和厌倦。

二、高中阅读理解的有效提高方法

（一）培养学生每天适当写英语阅读理解的习惯

学习不是一蹴而就，都是日积月累的努力，因此不要只看到成绩优异的学生表面的风光，往往他们在优异背后是很多学生难以坚持下来的努力。因此在高中时期的学习习惯是很重要的，一个好的习惯能很好的培养一个人的品质，促进学生身心的发展。英语阅读理解也是需要在日常生活慢慢训练出来的，英语阅读理解提高也是需要慢慢积累的过程，因为英语阅读理解需要学生具备良好的分析和思维逻辑能力，同时还得拥有充足的词汇量。例如英语教师在上到人教版高中英语必修一Unit1的《Friendship》这一课时，可以让学生进行初步的阅读，把课本的内容当中英语考试中的阅读理解来进行训练，而且培养学生每天进行阅读课文或者是简单的英语短文。让学生进行长期的简单英语阅读，学生能慢慢熟悉英语考试中常出现的题目，培养学习在简单的英语阅读中能加快速度的同时也能提高准确率。学生有每天阅读英语短文的习惯，也能使学生慢慢培养学生的英语语感，养成良好的英语学习习惯[1]。

（二）具体分析不同阶段对学生进行针对性英语阅读理解训练

高中的英语阅读理解是应用考试的重点难点，有很多学生都丢分在英语阅读理解这一板块上，因此针对英语基础不用的学生，应该进行針对性的训练。在英语阅读理解中有不同题材的文章，例如英语基础比较好的的学生，学生可以将精力花在英语阅读理解题材为说明文和解释说明文上。这两种题材的文章一般在词汇量的使用上面会有更深层的意义，因此此种题材的文章要进行仔细的阅读，理解每一个关键词的意义。而针对英语基础比较差的学生，学生可以将精力放在题材为记叙文和数字说明文的英语阅读中。因为此类文章在短文中都会有明显的提示词，而且短文的词汇量也不是很多，在词意上也是比较简单易懂。

（三）英语阅读理解中的技巧方法

阅读理解是高中英语学习中一直是教师教育教学的重点难点，可是英语阅读理解在英语考试中占据三分之一的分数。因此在高中英语教学中要注意阅读技巧，英语阅读理解中的技巧就是跳读和精读，在英语阅读理解技巧中主要根据文章的难易程度进行跳读或者是精读[2]。跳读和精读在英语阅读理解中非常重要，例如是文章题材是数字说明文，学生在阅读是就可以根据题目所问的关键词和文章中的关键词相对应去找，这样能一定程度上提高学生做题的速度和正确率。精读就是对文章的内容进行更深层的理解，因为精读是要对文章中的重点词汇进行斟酌，一般精读的文章都是一些题材比较难的科技文或是是说明文，当学生对文章关键词词汇进行理解之后，才能选出题目中的正确答案。

三、结束语

综上所述，高中英语阅读理解是高中英语教学当中的重点难点，因此攻克英语阅读理解是当代英语教学中的重中之重，也是提高高中学生英语成绩的关键。高考是人生一大转折点，英语是高考的重要科目之一，因此现代教育的发展要注中高中英语阅读理解的发展与提高。

参考文献

[1]付江霞.新课标下高中英语阅读教学策略研究[J].读与写（教育教学刊），2017（05）：127.

[2]邱玉贞.新课标背景下高中英语阅读教学中的提问策略[J].广西教育，2017（14）：42-42.