张丽萍

【摘要】口语表达能力对于一个人未来发展有着重要的影响，在进行口语表达能力培养过程中，要注重从幼儿期进行把握。幼儿园日常生活中，如何促进幼儿口语表达能力的提升，成为现阶段幼儿教育必须把握的一个重点内容。幼儿口语表达能力的发展，要注重创造良好的互动情境，为幼儿进行口语表达打下坚实基础。同时，日常生活中幼儿口语表达能力的提升，要注重对幼儿的心理特点进行把握，通过游戏的方式，可以增强幼儿口语表达积极性，使幼儿口语水平得到显著提升。除此之外，教师在幼儿口语表达能力提升过程中，扮演着一个十分重要的角色，在这一过程中，教师要注重提升自身修养，提升自身的语言表达能力，从而更好地促进幼儿口语能力的提升。本文对幼儿口语表达能力发展问题的研究，注重从多个角度出发，探讨提升幼儿口语表达能力的方法。

【关键词】幼儿园；日常生活；口语表达能力；发展途径

幼儿在幼儿园上学过程中，其口语表达能力由于个体差异，存在一定的差距，在培养幼儿口语表达能力过程中，如何把握幼儿个体情况，选择有效方法实现这一目标，成为现阶段幼儿园口语表达能力教育必须关注的一个重点内容。幼儿口语表达能力发展，要注重结合幼儿园日常生活，能够将“生活”与“口语表达”进行结合，从日常生活角度出发，提升幼儿的口语表达能力。结合幼儿发展情况来看，由于家庭环境以及自身所处环境的差异性，一些幼儿“健谈”，口语表达清晰，思维活跃；一些幼儿语言表达能力较差，沉闷，不爱说话，在语句表达过程中，含糊不清，这对于幼儿未来的发展来说，较为不利。针对于这一情况，幼儿园在进行幼儿口语表达能力发展过程中，要立足于个体差异，把握幼儿口语能力实际情况，选择有效发展途径，以期更好地促进幼儿口语表达能力的提升。

一、幼儿口语表达能力要素分析

在对幼儿口语表达能力分析过程中，要注重对影响幼儿口语表达能力的“要素”进行把握，从而有针对性的提升幼儿口语表达能力。一般来说，影响到幼儿口语表达能力要素的因素主要有语音、语法、语义、语用四点。具体内容我们可以从下面分析中看出：

（一）语音要素

语音主要是指幼儿语言的声音，在对幼儿语言表达能力评估过程中，语音要素主要分析幼儿在口语表达过程中，发音情况如何。随着幼儿的成长，幼儿的语言表达能力会不断增强，元音音位会逐渐降低，开口变得更大，并能够对各种声音进行利用。但在这一过程中，幼儿的语音发音不准，并且在对声母、韵母把握过程中，会存在较大的误差。

（二）语法要素

语法要素主要是指口语中对语句结构的把握情况，主要涉及到了“理解”和“产生”两个方面内容。所谓的理解，是指幼儿在进行语言表达过程中，是否对自身所讲的意识进行理解，能够对语言进行一定的组织，更好地对自己的意思进行表达。产生则是指幼儿对语言的应用情况，幼儿在语言表达过程中，会对自己表达的含义进行直接表述，表达出的语言即语法的“产生”。

（三）语义要素

幼儿语言表达能力中的语义要素，主要涉及到了词汇、词义、句义三个方面内容。从词汇角度来看，主要是指幼儿语言表达过程中，利用词汇，对自身的意思进行表述。词义则是指幼儿对语义的精确掌握，能够由浅入难，对自身的语言表达进行深入表述。句义则是对一些简单语句进行理解，例如通过对故事、诗歌等意思的了解。

（四）语用要素

语用主要是指对语言的使用，语用通常涉及到特点环境下的语言表达能力。这一过程中，语用主要涉及到了语言的沟通。幼儿在表达语句时，与幼儿自身的生理发展和心理发展有着密切的关联性。同时，语用这一要素直接反映出了幼儿的语言表达能力，在对幼儿语言表达能力提升过程中，要注重对语用要素进行把握，从这一角度出发，更好地提升幼儿的语言表达能力。

二、幼儿园日常生活中促进幼儿口语表达能力发展对策分析

幼儿口语表达能力的发展，要注重对“日常生活”这一要素进行把握，能够从生活角度出发，从而有效地提升幼儿的口语表达能力。日常生活涉及到的范围和角度相对较广，在提升幼儿口语表达能力过程中，要注重对关键点进行把握，采取有效对策，更好地促进幼儿口语表达能力的提升。关于幼儿园日常生活中促进幼儿口语表达能力发展对策，我们可以从下面分析中看出：

（一）創造互动情境，营造良好的语言交流氛围

口语表达能力的提升，要注重为口语表达营造一个良好的环境，口语表达侧重于交流，这样一来，为了更好地提升幼儿口语表达能力，就要为其创造一个良好的语言交流氛围。在创造互动情境过程中，可从以下几点进行把握：

1.加强师生之间的互动

昆体良对西塞罗雄辩家教育理论进行了创新和深化，他认为教育目的是学校教育的关键，并且在实际教育过程中，教师要对学生予以极大的热情，能够使学生和教师之间进行有效地互动。他说：“天生畸形因而愚鲁不可教的人是很少很少的。”从这一角度来看，幼儿教师在教育过程中起到了十分重要的作用。幼儿教师是促进幼儿口语能力提升的关键，幼儿口语能力发展过程中，教师采取怎样的策略和方法，直接影响到了幼儿口语表达能力。幼儿教师是幼儿学习的主导者，能够对幼儿口语表达起到一个较好的引导作用。在这一过程中，幼儿教师要注重与幼儿之间建立良好的师生关系，使幼儿教师融入到幼儿的生活当中，使二者之间形成亦师亦友的关系。这样一来，幼儿在学习口语表达过程中，师生之间的“芥蒂”消除，幼儿能够与教师进行更好地沟通。幼儿口语表达能力发展过程中，要注重提升幼儿的主观能动性，使幼儿主动去说话、主动去交流，在教师的不断纠正中，可以更好地提升幼儿的口语表达能力。师生之间的互动，改变了传统的“教师说，幼儿听”的情况，导致幼儿在语言表达过程中，无法进行实践，从而影响到了语言表达能力的提升。师生之间的互动，可以采取随意、自然地沟通方式，幼儿在这一过程中，会更加主动地进行发言，潜移默化地提升了幼儿的语言表达能力。

2.学生之间的互动

幼儿之间的沟通和交流，对于促进幼儿口语表达能力的提升来说，起到了至关重要的作用。在这一过程中，教师要注重进行引导，并为幼儿创造良好的沟通环境。例如教师可以举办班级活动，分成小组，在学习过程中，让幼儿对一些简单的知识进行讨论。学生们通过对问题进行思考，对自己的意识进行表达，可以有效提升幼儿的语言表达能力。再者，幼儿之间的沟通与交流，是以“玩伴”的方式进行的，幼儿在沟通过程中，更多地倾向于生活层次，使幼儿懂得如何“交朋友”如何与人沟通，這对于幼儿未来的成长来说，具有十分重要的意义。学生之间的沟通，幼儿教师要注重体现出学生的主体地位，教师在这一过程中，要扮演一个主导角色，给幼儿足够的自由。

（二）把握日常生活环节，将口语表达能力发展贯穿于幼儿发展阶段

幼儿口语表达能力的提升，具有长远性，幼儿教师为了实现这一目标，要注重从长远角度出发，能够将口语表达能力发展贯穿于幼儿学习和成长的各个阶段。这一过程中，要注重对幼儿的日常生活进行把握，能够从生活角度出发，将语言表达能力发展进行紧密结合。

1.对随机谈话的契机进行把握

在进行口语教学过程中，幼儿教师要注重对幼儿口语表达情况进行发现，能够在随机谈话过程中，把握契机，提升幼儿口语表达能力。幼儿在进行语言交往过程中，由于其心智不成熟，“学话”的现象较为普遍。幼儿由于受到社会环境的影响，一些脏话也被幼儿说出来。在这一过程中，教师要起到监督作用，对于一些说脏话的幼儿予以教育，使其能够认识到自己语言表达行为的错误，从而提升幼儿语言表达素质。

2.课堂语言学习要与日常生活进行结合

为了有效提升幼儿的口语表达能力，幼儿园会设置语言表达课程，在课程讲解过程中，对幼儿语言表达能力发展情况进行把握。这一过程中，课堂教育要与日常生活进行结合，使课堂更加贴近于生活，才能够有效地激发幼儿学习积极性，能够对语言把握的要点知识进行更好地理解和掌握。这一过程中，课堂语言学习过程中，要注重将课本知识与日常生活进行结合，能够将课本知识转化为生活知识，使课本知识更容易被幼儿接受。

（三）加强教师素质能力提升，更好地发挥教师主导作用

昆体良总结了罗马的教育经验，认为学校教育优于家庭教育。教师在学校教育中，发挥主导作用。幼儿园日常生活中口语教学能力的提升，不单单要注重把握幼儿的特征，还要注重对教师情况进行把握。教师在教学过程中，需要以创新的目光看待幼儿口语表达能力发展问题，并能够对自身素质进行不断提升，以期更好地满足幼儿口语表达能力提升需要。

1.教师应提升自身语言修养，为幼儿做好榜样

幼儿园日常生活中，相对于课堂上，教师的行为以及言语会有着一定的差异性，这一过程中，教师的语言表达会出现随意现象，并且由于教师自身的不注意，会对幼儿口语表达产生一定的影响。要想更好地提升幼儿口语表达能力，幼儿教师要注重提升自身的口语表达质量，保证语音正确、语法规范、用词恰当，从而对幼儿有着较好的影响。教师在提升自身语言素养过程中，要注重对幼儿口语表达情况进行把握，能够深入到幼儿当中，对幼儿进行较好的引导，能够对幼儿在口语表达过程中存在的问题进行及时发现和纠正。同时，教师要注重采取激励式的教学方式，能够鼓励幼儿积极进行口语表达，使幼儿在参加活动过程中，能够更好地融入集体，对自己的想法和意见进行表述，提升幼儿的口语表达能力。

2.因材施教，注重对个体差异进行把握

昆体育认为，人的秉赋不同，教育的方法也应不同。幼儿由于自身所处的发展环境不同，导致其性格存在一定的差异性，这就导致幼儿在口语表达过程中，表达能力参差不齐。一些幼儿可能由于家中父母健谈，受父母的影响，幼儿也很乐意说话，将自己的想法进行表述；但也有一些幼儿由于受到家庭因素影响，不善言谈，甚至存在一定的自卑、自闭问题。在这一过程中，幼儿教师就要对幼儿的个体差异性进行较好的把握，能够有针对性的采取方法，提升幼儿的口语表达能力。例如幼儿教师应积极与一些不善言谈的幼儿进行沟通，随意的谈话过程中，对幼儿口语表达存在的问题进行发现，从而提升幼儿的口语表达能力。

结束语

总之，幼儿园日常生活中幼儿口语表达能力的发展，要注重结合日常生活的特点，从幼儿角度出发，坚持幼儿的主体地位，更好地引导幼儿积极与老师、学生之间的沟通，提升幼儿的口语表达能力。幼儿口语表达能力的发展，要注重为幼儿创造良好的沟通和交流环境，将“游戏”引入到日常生活当中，使幼儿积极、主动地进行沟通和交流。这一过程中，教师要加强自身修养，能够不断地提升自身的语言素养，在口语表达过程中，能够更加贴切，给幼儿带来积极地影响，促进他们口语表达能力的提升。

参考文献

[1]孙明霞. 新疆学前双语教师教学技能现状分析与对策——以乌鲁木齐红旗幼儿园为例[J]. 新疆师范大学学报（哲学社会科学版），2010，01：82-88.