李燕萍

【摘要】  每个孩子的成长道路都会充满喜怒哀乐，世界上没有一份风顺的成功。家长要善于鼓励孩子去独立地完成每一件事，请给予孩子在独立尝试中获得了自我成长的机会，对孩子多一份的信任，把紧张和担心藏在心里。当然，放手并不等于冒险，而是让孩子通过种种的实践机会，锻炼胆量和能力，从而也能学会防范危险的能力。如果家长总是怕孩子出意外，总是保护得严严实实的，如果将来他真遇到什么事，可能就丧失能力和勇气去应对。这如同担心孩子摔跤，就不允许他去学习走路一样，结果会让他将来走得更为艰难。

【关键词】  放手 孩子 自信地成长

【中图分类号】  G625.5               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）21-189-02

一、德育案例基本情况分析

小怡，女，7岁，一年（3）班学生。小怡性格比较内向，显得比较怕事。但她学习积极上进，每一份作业都是严严紧紧、认认真真地完成。在学习上，小怡从来不用老师操心。但作为班主任，我更看重的还是学生自信、阳光的笑脸。因为，一个学生哪怕他的学习再优秀，成长的道路是充满荆棘的，如果没有一个开朗、阳光的心态怎能迎接未来的更大的挑战呢！

父母：普通工人，思想比较守旧，只是希望自己的孩子把语、数、英主科学好，成绩优秀就满足了。不希望自己的孩子参与过多的活动，特别是班级的管理，家长觉得这样会影响自己的孩子，做好自己的本分工作就行了，不需要多管闲事，管理学生，这是老师的工作。

二、德育案例背景分析

小怡是个文静的小女孩，她尊敬老师，团结同学，热爱劳动，学习积极主动，勤奋好学，字迹漂亮，学习成绩优秀。刚开学的时候确实有点胆小，但在老师心中无可否认是一个品学兼优的小女生。因此，我跟班主任意见一致，决定任用她为小组长。每天负责小组的收发作业工作。如果遇上有同学欠交作业的情况，还要负责监督，催交的任务。

针对小怡比较文静、胆小的弱点，我和班主任都给小怡做了一些方法上的指导，希望小怡能大胆工作。就这样，小怡每天都能很好地完成她的小组长任务，尽管有时遇到个别同学的不礼貌对待，但经过我们两位老师的帮助、疏导，小怡也很乐意去当一名小组长。而且，我还发现她并没有刚开学时那么胆小，遇上同学不会做的题目，小怡还会主动地去辅导同学。渐渐地，小怡的小组长工作做得越来越好，同学们都很喜欢她，小怡成为同学们学习的榜样。

但是，有一天，小怡的爸爸悄悄地来找到我，跟我说：“李老师，您能不能撤掉小怡组长的职务，不要再让她当组长了。”对于小怡爸爸的这番话，我感到很吃惊。小怡的小组长工作做得那么好，同学们都喜欢她当小组长。而且，有哪一个父母不希望自己的孩子能被老师“重用”，能在班里当上“一官半职”的呢？我问小怡爸爸为什么会有这个想法？小怡爸爸详细地跟我说明了原因：由于小怡是个早产儿，从小就体弱多病，小时候隔天跑医院是家常便饭，可以说是一个抱着药煲长大的孩子。因此，小怡从小都是在一家人的万分呵护下长大的，家长总是担心她吃不饱、穿不暖。上学了，就担心会不会被同学欺负，担心老师会不会责骂……从小本来就胆小怕事的小怡，在幼儿园也是显得格外文静，不会主动跟别的小朋友交流。自从读了一年级，爸爸妈妈更是宠爱有加，每天送小怡上学后，爸爸总少不了在门口千叮万嘱一番，才依依不舍地说再见，等小怡转身走了，爸爸还要在学校门口远远看着小怡“安全”走进教室，直到看不到她的身影，爸爸才安心地离开去上班。在得知小怡当上小组长后，爸爸不但没有表现出高兴，反而整天担心孩子会遇到同学的欺负，担心孩子的承受能力脆弱。小怡爸爸越说越激动：“如果我的女儿被同学欺负了怎么办？如果女儿某一天做不好组长的任务，被老师撤职，她承受不了怎么办？如果女儿辅导别人的功课，自己的成绩退步了怎么办？”……太多太多的怎么办？

终于，小怡爸爸忍不住来找我，要求撤掉女儿的组长的职位，让他平平淡淡做一个学生就好了。

三、德育案例成因分析

（一）很显然，小怡父母的教育子女的方式方法存在一定问题

这也是跟小怡成长过程的经历有关系，由于小怡从小身体多病，爸爸妈妈真是一刻也不能放心，这样就形成了父母对小怡过分保护的心态。

（二）父母对孩子的期望值过“低”

从小怡在学校的表现来看，她也不是一个被娇惯的孩子，她是很愿意走进大家，走进班集体。只是父母对小怡成长过程中的“不容易”让家长对小怡的期望值过低。在小怡父母的眼里，他们只要小怡能平平安安，健健康康地成长，不要求很好的成绩，不要求她能有什么特长，不要求她能当什么“官”，更不想她经历“撤职”的打击，多一事不如少一事，读好自己的书，不要多管闲事等等。这些都是小怡父母对孩子期望值过低的表现。

（三）对于小怡本人来说，她是有被肯定，被赞赏的精神需求

她每天都努力为大家服务，大家都喜欢她，她也感到很开心，所以很自然她的胆子也越来越大了。这也是两位老师所要培养她树立自信心的一个方法。

四、德育案例方法探究

家庭是孩子成长的基石与港湾，在这里父母是孩子的第一位老师，也是最好的老师。他们的一言一行都是孩子无形中效仿的对象。所以父母要时刻注意自己的言行举止，积极为孩子树立良好的榜样;每个孩子都有自己与众不同的一面，学习成绩更不是衡量孩子的唯一标准。在家庭教育中，每个父母都应该努力發掘孩子的闪光点，给予孩子鼓励与赏识，并在取得成功或失败时恰当评价他们的行为。小怡爸爸出现这个问题的关键是家长对孩子成长的过分担忧。因此，首先必须做好家长的思想工作。

（一）运用同理心，打开家长的心窗

家庭教育通常有四大类型，分别是：溺爱型;专制型;放任型;民主型。前面三种类型的家庭教育都反映了存在的一些问题。没有把孩子看作一个独立的人，一个完全自由的个体。在教育过程中忽略了孩子的个人权利及感受，具体体现在：包办代替孩子的任何事情，夸张的说，如果吃饭睡觉能包办，他们也会义不容辞，不想让孩子受半点委屈，不让孩子参加任何尝试，最终导致孩子成为“分数”的“高人”，“能力”的“矮子”。这部分家长常常对孩子的个人行为过分干涉，经常不经过孩子的同意就擅自为做决定，小怡爸爸就是那种溺爱型的家长。

但是，要和家长进行沟通，首先必须站在家长的角度，设身处地体谅家长。因为，每个孩子都是父母的心头肉，掌上明珠，这种宠爱是可以理解的。我也是一个孩子的母亲，大家都知道孩子的来之不易。家长提出的要求，完全是出于对孩子的保护，他们并没有恶意。对此，我非常理解。但是，我也希望家长也能理解老师的出发点。让家长知道老师也爱着您的孩子，只不过爱的方式不一样。然后以适当的方式向家长指出这种过分保护，过分担忧对孩子成长的弊端，鼓励家长让孩子学会独立。

（二）让家长也感受到孩子的自信与快乐

本来“初生牛犊不怕虎”，孩子不怕水，不怕黑，不怕摔跤，不怕病痛。摔跤以后往往自己不声不响爬起来继续玩。后来为什么有的孩子胆小爱哭了呢？那往往是父母和祖父母造成的，孩子有病痛时表现惊慌失措，娇惯的最终结果是孩子不让父母离开一步。这些孩子就打下胆小、懦弱的烙印。对此，我让小怡的家长多参与我们学校的集体活动，让他们感受到孩子在学校是安全的、快乐的，是受到大家的尊重和关心的，渐渐打消家长过分担忧的念头。

（三）让家长放心放手让孩子去飞翔

寻找机会，和小怡谈心，让孩子知道并理解父母的担忧。鼓励孩子遇到困难要坚强面对，可以找老师，找同学帮忙解决。这样，不但能培养小怡的抗挫折能力，同时也让家长懂得，不经历挫折的成长是脆弱的，是可怕的。不经历风雨怎能见到彩虹呢！

五、德育案例反思

通过这个案例，使我意识到学生的很多行为问题，既是长期家庭教育中不利因素的积累，也是外界对孩子幼小心灵的一个个烙印。任何的问题，只要追根究底，都能发现问题，进而解决问题。每个家庭、班级都有一定的问题存在，关键不是问題有多少，孩子的坏习惯有多少，而我们面对问题时，如何看待它，如何帮助孩子，引导家长。