李志球

【摘要】  小学数学复习课，是课堂教学重要课程之一。它是一个完善、深化所学内容的关键环节，有利于学生巩固、消化、归纳数学基础知识，提高分析、解决问题的能力;因此，如何上好中年级复习课，达到温故而知新，笔者认为要做到以下几点。

【关键词】  中年级 数学 复习课

【中图分类号】  G623.5                 【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）21-161-01

一、理清知识网络，构建知识框架

数学是一门结构性很强的学科。作为教师，我们要梳理好中年级数学的基础知识，掌握基础知识之间的联系，做到理清知识结构，形成整体知识。我们要熟练精准掌握相关概念与公式，对必须掌握的内容要心中有数，胸有成竹。例如我在给学生复习认识图形这一知识点时，我先出示一个三角形，提问：“这是一个什么三角形？”有学生回答说是锐角三角形，有学生说是等边三角形。根据学生的回答，我引出两个问题：“锐角三角形是按什么分的？可以分成哪几种三角形？”“等边三角形是按什么分的？可以分成哪几种三角形？”学生回答后，老师板书相关概念。接着，教师提问“三角形的内角和是多少？”“三角形的边有什么关系？”并出示相关练习，加强对这两个概念的认识。通过以上问题，我引导学生把把三角形的相关知识重新梳理一遍，至此，关于三角形的知識框架已经构建完整，使其“竖成线”、“横成片”达到了这节课的复习目标。

二、精练精讲，突破重点难点

数学的学习是一个“从薄到厚，又从厚到薄”的过程。复习课的练习，我们要根据复习的内容，确定复习重点，根据学生的实际情况，精心备好课，用心设计好练习内容和问题，切忌题海战术。围绕复习内容的整体知识结构和内容间的逻辑关系，做到由浅及深，由近及远，由已知到未知，循序渐进。要体现综合性，灵活性，要选取典型习题，精练精讲，突破重点难点。

例如在复习路程问题时，我选取了：一辆汽车每小时走60公里，走了5小时，它一共走了多少公里？这是一道简单的题目，大部分同学轻而易举的完成了，在同学们开心之余，我提问：“这道题目运用了什么公式？”“速度*时间=路程”，“这个公式能变化吗？”根据过去学习的知识，学生也很容易的说出“路程/速度=时间”，“路程/时间=速度”。根据公式，我又板书了两道题目：1、甲乙两地相距60公里，小明骑自行车每小时走20公里，他要多少小时才能到达？2、甲乙两地相距120公里，一辆车每小时走60公里，几小时后到达？通过这三道题的练习，使学生对路程公式烂熟于心，并能灵活运用。

三、发散思维，培养数学思维

思维是人脑对客观事物的一般特性和规律的一种间接的、概括的反映过程。在小学数学教学过程中，我们不仅要教会学生如何学习，而且要培养他们的思维能力，使学生学会多种思考方法;通过解答不同层次、不同类型的数学问题，培养学生独立思考、反复探究的意志品质和克服困难的精神。

例如在复习小数的加法时，我选取了：小红买了一支5.6元的铅笔，又买了一本2.5元的笔记本，她有10元钱，应找回多少元？大多数学生都能用10-5.6-2.5=1.9元顺利的解答出来，但有部分学生对另外一种解答方法却不甚了解，这时候，我联系学生实际，引入生活情景：一支笔，要5.6元，一本笔记本2.5元，这两件商品一共要5.6+2.5=8.1（元）现在你有十元钱，售货员阿姨要补你多少钱？10-8.1=1.9（元）综合起来就可以写为10-（5.6+2.5）=1.9（元），这时候，老师可以追问一句，为什么5.6+2.5要加（ ）呢？（因为这一步我们是要先算的。）至此，通过和生活联系起来，使学生明白了，这两种计算方法都是准确的，只是第一种是先算买笔后还剩多少钱，第二种是先算一共要付多少钱。突破了这个难点后，我又让学生思考，在实际生活中，我们还会遇到哪些问题和这个问题很相似的呢？经过启发，学生发现：买一套衣服、买两种水果、买一套桌椅等等，都可以运用这种解题思路。至此，学生将此类解题方法融会贯通，提升了自己的数学思维能力。

总之，复习课并非单纯的知识的重复，而是知识点的重新整合、深化、升华。想上好一节中年级数学复习课，我们要通过表扬、鼓励唤起学生学习数学的热情;题目设计要由易到难，让学生有成就感，变苦学为乐学;要在学法上给学生指导，让学生自己掌握解题方法等等引导学生发散思维，提升学习数学的能力。