陈皓

【摘要】  随着新课改的不断变化，高考考试制度的变革，高中历史教学需要改进教学方法，传统的教学方法有一定的局限性，教学内容和教学方法都是统一规定，每一节知识点的讲解，教师设计的教学过程都完全一样，没有创新，学生没有学习历史的积极性，导致教师教学效率不高。高考考试制度变革，教师必须要改变教学策略，适当与语文课堂教学相融合，使学生灵活的掌握历史知识。本文主要探究在新高考的背景下，高中历史课堂教学有效性的对策。

【关键词】  高考要求 历史教学 对策研究

【中图分类号】  G633.51               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）21-145-01

随着社会的发展，国家需要培养有知识、实践能力强的新型人才，因此，社会改变了对人才的考核方式，特别是在教育方面，高中阶段作为基础教育，要随着社会的需求，培养出更适合社会需求的新型人才。而高中历史科目，作为一门传承文化、了解历史的必修课，在高考改革的背景下，教师要转变教学思维，根据课程标准变化制定适宜的教学方法，让学生在掌握历史的前提下，对社会发展有进一步的认识。

一、新高考下历史教学面临的问题

随着高考方式的改变，高中历史教学也面临着挑战，在传统历史教学的基础上需要教师对历史教材仔细研读，改变教学方式。在传统的历史课堂教学中，教学目标不够全面，在新课改的要求下，教师在教学中要体现三维目标。此外，传统的历史教学课堂以教师为主，新课改中要求教师在教学过程中以学生为主体，充分体现出教师的引导作用，不再是传统课堂中教师灌输式的学习。教材的改编，需要教师对教材重新进行研究，教材的变化，打破教师传统的教学过程，教师需要结合教情、学情设计一套全新的教学模式。

二、保证高中历史教学课堂有效性的对策

（一）根据课程标准，根据三维目标设计教学过程

三维目标指的是：知识与技能，过程与方法，态度与价值观，这是新课改中对教学目标的明确规定，因此高中历史教学的课堂设计也要体现出课程目标的“新”，根据这个要求，首先是教师要准备充分，仔细研读教材，对教材内容越熟悉，越能把握好每堂课的教学目标，在理论知识上，在教师的引导下，学生在自主学习的过程中，掌握史学知识，形成历史学习课程思维。学生在自主学习过程中，对历史教材有宏观的把握，教师根据教学目标对学生的自学情况进行检测，给学生补充更多的历史史实。让学生认识到历史文化的博大精深。此外与传统的历史教学方法不同，新型的历史教学，要立足于学生技能训练，给学生提供平台，让学生讲课，这样既利于学生把知识掌握牢固，也利于提高学生的综合能力。在情感上，根据历史书本中不同的情节，作为切入点，培养学生正确的道德观和人生观，在潜移默化中提高学生的思想道德素质。教师可以设计不同的教学活动，让学生参与到课堂中，体现出学生的主体地位，例如小组竞赛、学生交流、师生问答等，让学生在轻松的课堂环境中学习，提升学生对历史学科的兴趣。教师要根据教材安排，设计严谨的教学方式，让学生形成立体的历史学习方式。

（二）灵活运用教材，完善历史知识框架

高中历史科目的变化主要体现在教材的编写顺序和课程要求上，以前的教材编写主要依据是时间顺序，根据时代的发展顺序编写教材，让学生对历史发展有一个清晰的脉络，学生可以按照历史发展规律掌握历史知识。此外，历史编写体例主要是按照国别划分，以不同的国家发展为不同的板块，让学生对各国历史都有明确的认识，教师在教学中也是以不同的板块为单位，学生的思维受到局限。新课改对教材编写做出了改变，在编写历史教材时，分为各个不同的专题，主要分为：政治史、思想文化史和经济史，通过这三个必修板块，从历史发展的整体出发，让学生对历史发展有一个整体认识，对于选修板块，教材编写主要选择的是历史重大变革和历史重大战争，教材这种编写模式能让学生有针对性的学习历史，重建历史学习方法，形成新的历史学习思维。教材改编，教师在教学上也要改变教学方式，研读教材，提高课堂效率。在教学中，要结合传统教学模式的优点，给学生一个全新的学习历史的框架。

（三）对学生因材施教，提高课堂效率

教师在教学的过程中，要注意到学生之间的差异性，在高中阶段，学生来自不同区域，高中以前的教育环境和资源都存在差异，因此，教师在教学的过程中，要充分了解学生，在新课改中，要求教师备课时要备学生，教师在课前课后与学生交流，关注学生的情绪，关心学生对教学内容的掌握情况，对教师上课方法的评价，教师根据学生的反馈，做出相应的调整，在教学活动中，可以根据实际情况制定一个评价系统，根据每一个学生的特点不断完善，在课堂教学中，结合学生的特点，对学生因材施教，这样可以提高教学效率。

（四）利用教学资源，丰富课堂内容，活跃课堂气氛

随着科学技术的发展，课堂教学资源逐渐丰富，教师可以利用多媒体教学，为学生提供更多的历史知识，首先教师要树立终身学习的概念，学习先进的教学技术，其次要不断扩大自己的知识面，根据学生的接受情况，形成独特的教学模式。在教学历史变革时，可以利用多媒体教学，选取相关片段，让学生有更直接的認识。在讲解历史专题时，可以利用多媒体技术，综合知识，简练的呈现在学生面前，打破传统历史课枯燥乏味的观念。

三、结束语

随着社会的不断发展，教育也处于一个不断更新的时代。历史学科是学生了解历史文化，展望未来的重要学科，教师要随着时代的进步，带领学生了解历史，掌握历史，不断优化历史课堂教学，提高学生的综合素质。

[ 参  考  文  献 ]

[1]谢慧珍.新高考模式下历史教学过程与方法初探——以一所三流生源学校的历史教学为例[J].中学课程辅导（教师教育），2017（2）.

[2]刘丽姿.新高考方案下高中历史教学的优化探究[J].小作家选刊，2017（5）.

[3]秦晓雯.新高考方案下高中历史教学的现状与对策[J].考试周刊，2017（5）：115-115.