王会红

【摘要】  中职教育作为我国教育的组成部分，每年为社会提供了大量的技术人才，不管是对教育体系还是社会发展来说，都发挥着重要作用。数学教学作为中职教育的组成之一，不仅能强化学生的逻辑思维能力，还有利于以数学促进学生其他方面的学习。基于此，本文就在研究以学定教展开中职数学教学优势的基础上，重点分析中职数学三角函数与以学定教相结合的实践，期望以此为参考，促进中职数学教学的进步，提高学生的相关能力，丰富学生的社会竞争力。

【关键词】  中职教育 数学教学 专业知识

【中图分类号】  G712                   【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）21-124-01

当前中职学生对于数学学习存在着认知上的偏差，初入学校的中职生普遍认为技校只学技术，不学文化课，再加上自身学习程度较低，学习数学难度较大，自然就缺乏对数学学习的兴趣。因此教师在教授中职数学时，需要注重转变教学方式，以学定教激发学生数学兴趣的同时提高学生的职业技能水平。

一、以学定教展开中职数学教学的优势

作为目前灵活性很强的教学模式之一，以学定教是指老师从学生需求与具体学习情况出发，充分改进教学模式的先进教学观念之一。在中职数学教学中，以学定教的优势如下：

1.1激发兴趣

以学定教及时转变了中职数学以往单一的教学模式，目的是扭转中职生对数学学习不敢兴趣的不良局面，令其感受到数学的亲切感，直观认识到数学与自己息息相关，不再变得遥不可及，因此对数学学习产生极大的兴趣。例如：在“数列”知识部分中，存在很好的案例。数学老师完全可以从中职生出发，在导入新课环节，引入等比数列方面的小故事，以引起中职生的好奇心，吸引中职生跟随老师去探索、学习新的知识。这么一来，中职生便会更好地学习后续的知识，其实中职生普遍并不是智力水平不高，而是缺乏学习的动力，所以，通过以学定教来激发他们的兴趣，赋予他们源源不断的学习动力，势必会促使他们上好数学课。

1.2引起学生重视数学

当前中职数学教学最严重的问题就是学生对数学的不重视，从思想上否定了数学的作用，就导致数学教学的开展较为困难。因此，只有结合以学定教来展开数学教学，才能让学生感受到数学与自身的未来有关，提高对数学教学的重视程度，才会更加专注的学习数学，期望以丰富的数学知识来促进技能水平的提高。

二、将数学实验融入中职数学教学的实践

以下内容以平面向量为背景，探讨了以学定教的具体实践：

2.1创设相关问题

在中职数学中的教学理论性往往较强，单一的讲授理论知识会让学生产生枯燥感，要想数学知识与中职生相结合，则首先就要以学定教来创设两者相融合的数学题目。如在教学过程中，可以用游戏的方法引导学生联系座位来建立直角坐标系解决相关问题，如下图一所示，△AOB沿着X轴向右平移三个单位得到了△AOC，其顶点坐标发生了变化，让学生来求这三点的坐标。

2.2分析知识要点

在看到题目的时候，就需要引导学生明确题目所包含的已学过的知识以及将要学习的数学内容。从平移入手，让学生在观察三角形的过程中，讨论对应点的变化。

2.3学生知识迁移

在明确掌握解题关键后，教师就可以系统的向学生讲解在接下来自主计算中学生需要了解到的相关数学知识。并鼓励学生进行知识迁移，讨论当把三角形旋转180度，那么对应点的坐标会发生什么变化呢？变化任意角度呢？最后学生总结出：（1）图形关于原点对称，横坐标与纵坐标为相反数的结论，将实验操作与数学知识点相结合的方法，能够举一反三，实现学生的数学知识迁移。

2.4回顾教学内容

在学生完整的计算出结果后，就可以让学生以讨论的形式回顾课堂上所讲授的内容，还有那些方面是需要运用到数学知识的。以此来真正的做到以学生为主体，将课堂的主动权放在学生手中，让学生在參与中潜移默化的调动了学习的积极性，实现了数学与学生自己的有机结合。

结语

综上所述，当前中职院校的数学教学受传统观念的影响导致学生忽视对数学的学习，再加上中职学生基础较差，导致学生丧失了对数学学习的积极性。要想真正实施以学定教模式下的数学教学，就需要教师认识到以学定教的优势所在，通过提高学生对数学的重视度，将数学课堂转变为中职生熟悉的模式，从而引导学生主动参与，潜移默化中培养了学生学以致用的能力，促进学生的综合发展。

[ 参  考  文  献 ]

[1]王永生.中职数学教学融合专业知识探析[J].福建教育学院学报，2016，17（1）：101-103.

[2]杨永锴.中职数学教学与实际相结合的探讨[J].宁德师范学院学报（自然科学版），2011，23（2）：189-191.

[3]王昱倩.以专业为导向的中职数学教学改革探索[J].才智，2016（28）：191-192.