陈路蓉

【摘要】  在高考文科综合考试中，历史占了很大一部分比例，历史成绩对于学生取得好的文综成绩意义重大，从而决定了学生是否能够考取更好的学校。但是学生普遍在高考历史论述题上有较大问题，本文通过对高考论述题解题方法的分析，试图从中找出提高学生分数的方法。

【关键词】  高考历史论述题 快速有效解答 方法对策

【中图分类号】  G633.51                        【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）21-109-01

在清新区的高考中，全国卷考试文科综合科分数共300分，学生在文综方面拿到高分对于学生考取好的高校意义重大，但是纵观这几年全国卷高考，我们清新区考生在文综方面得分相对于珠三角考生来说是处在不利的位置，特别是历史。作为一线历史教学老师，我们应该分析我们学生失分的原因在哪里？从而努力缩小与珠三角的差距。

文综历史高考分数共100分，选择题12题，每题4分，共48分，非选择题共52分，其中41题25分，42题历史论述题12分，45-47为选做题15分。全国卷历史论述题并不是偏难的题目，所考察学生的主要是学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

如何使学生快速有效解答高考历史论述题呢？以下面材料题为例看看怎么提升学生的解题能力？

材料

一、慢审题，快做题

慢审题主要是为了避免审题不清造成失分，读懂题目要求是解题的关键，论述题是开放性题目，但它通常会设题目的要求和范围。省一模论述题要求“明末清初思想启蒙”与“欧洲文艺复兴”的比较，从表中提取相互关联的中外历史信息写一个论题。学生因为时间紧粗略审题，来不及看清题目要求就做下去，如本题不少学生没看清题目要求中外关联进行论述，于是出现单论“明末清初启蒙思想”或单论“欧洲文艺复兴”现象，这部分学生因为没有看清题目要求难以获得高分，从表2我们可以看出3分以下的这部分同学多少是因审题不清才得低分的。

二、读懂材料发现问题，提出论题

读懂材料发现问题然后提出论题，在阅读材料时我们最好采用宏观阅读与微观细读相结合的方式，宏观阅读是整体观看材料知道我们所论述的大致方向，微观细读主要找出材料关键信息，结合题目的要求提出论题。从省一模材料中我们用宏观的阅读方式发现这是中西14-17世纪的思想比较。微观细读我们可以发现三个信息：

1.两者都借助了古代的文化，明末清初启蒙运动是在复兴“三代之制”的旗帜下开展的，文艺复兴是借古希腊、古罗马文化进行的思想解放运动。

2.两者的内容都一个有相似之处，都反对封建君主专制。

3.两者所产生的影响不同，明末清初影响不及欧洲的启蒙运动。

根据以上三个信息我们可以提出相关论题，按照评分标准，论题有2分，一个好的论题是论述题获得高分的关键，那么我们提出的论题应该注意什么呢？

第一，论题要符合材料的主旨，

第二，论题要满足题目的要求，

第三，论题表述要整洁完整，观点态度要干脆明确，

第四，论题选择要趋利避害，选择自己擅长的方面论述。

省一模我们可以选择我们读材料发现的第三个信息写一个论题：明末清初启蒙运动所产生的影响不如欧洲的文艺复兴，这样我们学生论述就比较容易了。

三、围绕论题迁移到所学知识进行论述

对论题进行论证从而解决问题，论述所用史实准确，论述时逻辑严谨，史论结合，最好是从宏观角度、采取多维角度进行论述。这部分按照评分标准有8分，如果论述不好，就得不到高分，这也跟有些同学做完而得3分左右的原因了。在評改省一模论述题的我们发现很多同学只是简单的史实的罗列，没有围绕论题展开论述。或者是片面简单的论述，而不是用宏观角度论述。所以论述不具说服力。如何避免这种现象的发生呢？

第一，学生到高三时候在复习时用框架的形式对教材进行整理，使教材知识系统化而不是碎片化。这样有利于学生宏观论述。

第二，学生在论述时一定要有逻辑性，所用到的史实要围绕论点展开论述，史实不能离开论题。

第三，论述部分最好采用一段式，但这段一定要有层次感，层层论述，这样论述有力，比较美观。从省一模可以看出学生在这方面还是比较欠缺的。

四、做好总结

好的总结是对前面论述的有益补充，总结可以起到画龙点睛的作用。总结好了，2分是很容易拿到的，如何总结呢？首先总结时要另起一行。其次总结要升华。如何升华，就是回应论题，再提出自己的看法和评价就可以了。

结束语

历史论述题表明看好像很难，其实只要我们去走近它，熟悉它，亲近它，它就会变得很简单，努力就可以改变，希望我们的努力论述题不再是我们新高考学子的一道关卡，而是提升我们高考分数的福音。

[ 参  考  文  献 ]

[1]彭欣.解答高考历史题的训练策略[J].学问：现代教学研究，2011（9）：128-128.

[2]汪海云.解答历史高考论述题能力有效培养探析[J].中学教学参考，2011（18）：67-67.