李树江

摘 要：近年来，核心素养成为当下教育部门的热词，一些传统的教学方式和教学理念跟不上现在社会发展的步伐，无法培养出学生的核心素养，满足不了学生现在的需求。在高中数学教学中落实好核心素养的培养，引导学生看到更广阔的世界和自我追求更为长远的发展，提升学生学习的兴趣、自我学习能力和参与能力，激发学生学习效率和学习爱好。本文主要对基于数学运算维度来对高中数学核心素养培养的策略进行分析。

关键词：数学运算维度;高中;数学;核心素养;培养策略

高中数学对于高中生来说至关重要。所以，教师在这个阶段中，既要重视数学知识的教学，但也需要将培养学生的数学的学习兴趣和核心素养作为首要目标。基于高中数学培养学生的核心素养，首先要确认核心素养的内涵以及概念，再将其融合到平时教学的过程中，进而帮助数学教学更加良好的开展，以教师中心转变到以学生为中心，加强学生的逻辑思维能力，提高学生的学习效率，更好的吸收对于教师所教学的内容。加强培育学生的核心素养，能够提高学生关于数学的学习效率。

一、核心素养的理解

核心素养是随着社会的不断发展也随之更新改变的，核心的概念也在不断地与时俱进。核心素养意思是指不是全面性的素养而是其中的中心关键性的素养。核心素养是中心，是关键，是焦点，是素质教育，是综合素质的核心。随着核心素养的出现，学校对于教师在教学过程中以核心素养为关键的开展的教学活动非常重视，所以教师应在数学教学过程中，改善传统的教学手段创新新的教学方式，以提高学生的核心素养为根本目的。当前，提高学生的核心素养已然成为高中数学教学的新方向，所以教师在教学过程中应注意教学的方法，并注重培养学生的核心素养【1】。

二 、基于数学运算维度在数学教学中对于学生核心素养培养的策略

（一）从能够体现学生的思维价值和需求上设计教学内容

运算能力的培养关键之处在于让学生可以做到“做中学、做中悟”。因此，教师在对于数学教学的内容上，需要选择合适恰当的例题作为载体。而恰当指的是，首先由于数学教学长久以来都是以知识为核心的文化类型的教学，是数学文化背景下一种比较明显的思维活动.因此在选取例题上，需要具有一定的价值，以及一定的科学价值和文化价值，并且还可以提升学生分析和解决问题的能力。其次，学生在数学学习中始终占据着主体，所以，选择的例题需要仅仅的围绕着学生，从学生的实际需求出发考虑。

（二）从提升学生数学思维品质处展开教学

思维是一个人的理性认识过程，思维能力的高低，对于数学学习的效果有直接影响，以思维为基础，运算能力提升才能得到有效的落实。因此，培养学生的数学思维能力是提高数学教学效益的关键。要想提高学生的思维能力，首先要养成学生良好的思维习惯，而思维习惯的形成，又要落实到思维品质的形成上.良好的数学思维品质主要包括思维的深刻性、严谨性、广阔性、灵活性【2】。

1.全方位选择运算方法，培养数学思维的严谨性

数学思维的严谨性是指考虑问题的的严密、有据。需要提高学生思维的严谨性，必须严格要求，加强训练。首先思路要清晰，从基本步骤开始，逐渐的深入，其次要全面地思考问题。

2.掌握运算法则，培养数学思维的深刻性

思维深刻性是指思维活动的抽象程度和逻辑水平，以及思维活动的难度以及深度。透过表面现象看本质以及之间的联系，是思维深刻与否的主要表现。因此，在数学教学中，教师应该由表及里，抓住问题的本质和规律，有意识地进行思维上的深刻性训练。

3.多角度探究运算方向，培养思维的广阔性

思维的广阔性指的是对一个问题从多角度考虑。具体表现在对一个事实从多方面进行解释，对一个题目采用不同的解法，对一个对象使用多种方式进行表达。在数学学习的过程中，注重多方位、多角度的思考方式，加宽加深解题思路，对于促进学生思维的广阔性具有良好的帮助【3】。

（三）在教学中培养学生数学基本思想方法

在数学教学过程中，培养学生数学的基本思想方法，并奠定良好的学习基础。这样才可以促进提升学生的核心素养。数学思想方法可以说是数学的灵魂，还是学习数学的基础。只有学生具备基础性的数学思想方法才会真正了解数学所含有的丰富价值，从而建立科学的数学觀念。例如，教师在对概念进行教学过程中，学生学习新概念也是发生思想方法的一个过程，所以，为了可以培养学生养成核心素养，教师不应将概念定义直接给学生讲解，可以通过分析现实生活中案例方法，让学生亲自体会后了解定义。这个学生了解的过程就是学生形成数学思想的过程，只有不断地运用，才可以提升学生对于数学知识的运用能力和利用数学解决问题的能力。

总结

综上所述，在高中数学的教学过程中培养学生的核心素养是十分必要的。教师在数学教学过程要注重激发学生对于数学的兴趣。在运算能力的培养过程中，教师需要重视培养学生的思维品质.因为如果学习数学没有思维，那么就丧失了活力。而数学思维之间有着紧密的联系，是密不可分的。例如，学习数学时最基本的要求就是严谨性，并且它还是思维品质的基础;另外，思维的广阔性与深刻性是基于严谨性上构建的框架。而思维的灵活性对于数学的解题能力也有着一定程度上的影响。

参考文献

[1]郭贞.例谈高中数学核心素养的培养——从课堂教学中数学运算的维度[J].数学教学通讯，2019，（9）：68-69.

[2]孙健康.例谈高中数学核心素养的培养——从课堂教学中数学运算的维度[J].读与写，2018，15（27）：140，142.

[3]章建跃.高中数学教材落实核心素养的几点思考[J].课程.教材.教法，2016（7）：44-49.