张刚

摘 要：辩证思维能力，是一种现实生活中用哲学思考来观察和分析社会现实的能力。辩证思维的基本规律有对立统一思维律、质量互变思维律、否定之否定思维律和辩证的充足理由律。培养学生对这些规律的运用能力，概括的说，就是要教学生能够按照每条规律所包括的基本内容形成逻辑环节去分析事物，并自觉的遵守有关的逻辑要求。

辩证思维成了高考作文命题的一个突出特征。这便向我们所有语文教师提出了一个严峻的课题：如何对学生进行辩证思维能力的培养。这也正是本文论述的主要问题

关键词：辩证;分析;培养;运用

作文，被称为语文试卷的"半壁江山"，作为高考中不可缺少的一部分，自有它的重要性。随着时代的发展，随着素质教育观念的日益深入，高考作文已由原来的单一性的要求发展成为现在的开放形式：它提倡学生关心社会变革，关心政治形式，关心民间疾苦，将现实的政治内容，具有时代气息的社会题材潜移默化的融合进作文中。它要求学生具有科学的人生观，高尚的道德情操等。如1992年便涉及对中国人有没有公德心的评论，要求考生弘扬时代的主旋律，净化我们的社会环境。它还要求学生要发挥自己的想象能力，写出有个性、有新意的文章。近几年高考作文也都體现了想象在作文中的重要性。

但是，仍有很多学生的作文说理不透，虽有较强的语言表达能力和写作技巧，却仍达不到一定的深度。究其根由是由于他们不会用辩证的方法去分析问题和解决问题，从而使文章的认识水平受到限制。纵观这些年的高考作文，应该说辩证思维的考查始终像根红线贯穿其中。如《尝试》（成功与失败的辩证统一）。《鸟的评说》（要全面辩证的看待问题）。

在具体的教学中我们应重点抓好两个问题：

（1）教学生能够深入事物，以便看到矛盾的各个方面，学会全面的看问题。

中学生无论课堂分析，还是进行写作，许多问题都涉及到事物内在矛盾的辩证分析。而学生由于仅满足于经过思维抽象达到的对概念的理解或思考的片面性，只注意到事物矛盾的一个方面，而忽视了矛盾的另一个方面，因此，要引导学生克服抽象概念定义的束缚，能够深入事物内部作具体的分析，并教学生树立全面的看问题的观点，把握内在矛盾的各个方面，使认识走向全面和具体。

（2）教学生能够看到事物内在矛盾各方面的联和转化，学会联系的发展的看问题。

能够看到事物内在矛盾的各个方面，仅仅是辩证认识事物开始，还应该进一步看到内在矛盾各方面之间的联系。因此，要在教学中引导学生用联系的观点、转化的观点和发展的观点看问题，纠正他们孤立地、静止地看问题的倾向。

思维能力是检测学生认识水平、思想水准的重要尺度，是衡量学生素质高下的准绳。高考作文命题的辩证分析，基本上可以归为以下几种：

（1）认识与实践

（2）内因与外因

（3）量变与质变

（4）局部与整体

（5）现象与本质

（6）主流与支流

（7）普遍与特殊

（8）偶然与必然

（9）主观与客观

（10）一份为二

（11）相互联系

（12）相互转化

下面仅就高三总复习中作文训练来谈一谈对学生思辨能力的培养。

辩证、哲理（一）———一分为二

写一分为二的文章，必须熟悉下列观点：“一分为二”在哲学上又叫“对立统一规律”，指的是任何事物都是可以分为对立的两个方面，这两个方面互相矛盾，又互相依存;矛盾的两个方面有主次之分，这就决定了事物的性质，比如一个人的优点占主要方面，这就是比较好的人，相反，就是不太好的人，所以，看问题要分清本质与现象、主流与支流、形式与内容。

弄明白上述观点，分析作文材料便容易多了。

[材料]根据《鸟的评说》自选角度，自拟题目，联系生活实际，展开议论，写一篇不少于600字的议论文。

鸟的评说

麻雀说燕子

是怕冷的懦夫

燕子说黄鹂

徒有一身美丽的装束

黄鹂说百灵

声音悦耳动机不纯

百灵说最无原则的

要算那鹦鹉

鹦鹉说喜鹊

生就一副奴颜媚骨

喜鹊说苍鹰好高骛远

苍鹰说麻雀寸光鼠目

[分析]从一分为二的角度看，世界上的任何一种鸟都有可取之处，也有不足之处，而从材料的逻辑来看，可以《要客观的看问题》《要全面的看问题》《不要求全责备》等为题结合实际展开议论。即使材料中所说的各个鸟有这样那样的不足，也不是主流，从这个角度可以《要看主流》为题。材料中各个鸟的互相指责，可以说是以己之长责人之短，从这个角度又可以《尺有所短寸有所长》为题。

辩证、哲理（二）———发展转化

任何事物都有一个产生、发展、消亡的过程，静止不变的事物是没有的;新事物一定代替旧事物;在一定条件下事物是可以互相转化的，如成功与失败，优点与缺点，先进与落后，难与易，多与少，平凡与伟大等;事物的变化有一个过程，而且是由内部因素引起的。

[材料]夏日的夜晚，一片茂密的梧桐树下……

啪，啪……细微而清晰的爆裂声接连不断，一块块老树皮剥落了，露出一片片鲜嫩的新皮。

女儿对老树皮发出一串赞叹……

儿子对新树皮发出一串赞美

父亲听着，看这，深有感触的说：“我希望人世间的一切都这样。”

茂密的梧桐树也付出哗哗的响声，似在微笑。

[分析]材料中所讲的梧桐树皮的事，是新事物代替旧事物在自然界的一种表现。旧事物里因有不合理的因素，所以它必然要被充满生机和活力的新事物代替。这样，社会和世界才会不断向前发展。所以，老树皮的剥落，新树皮的产生，都是大好事，女儿、儿子、父亲的态度都是正确的。据此，可赞扬我们当前的改革开放，批评因循守旧，一味留恋过去的人。

辩证、哲理三———内因外因

写内因外因的文章，要注意掌握下面的观点：任何事物都是在发展变化的，其原因有两方面，一是内因，一是外因，两者缺一不可;内因是事物发展变化的根据，外因是事物发展变化的条件;在通常情况下，内因是第一位的，它的作用是带根本性的，但外因也是必不可少的，在某些时候，某种条件下，外因也可能起决定作用;外因不管起了多大作用，都要通过内因起作用。

[材料]美国北部有个小岛，岛上有驯鹿，也有狼，狼是鹿的天敌，狼的存在，使鹿随时有被狼吃掉的危险。在这种情况下，牧民们为了保障鹿的成长，就开展打狼运动，把狼斩尽杀绝。在他们看来，消灭了狼，驯鹿就会增多。无狼之后，小岛成了鹿群的天堂。一度，驯鹿头数增加。它们再也用不着竖起耳朵吃草，用不着狂奔逃生了。它们懒洋洋地吃草，晒太阳。但是，好景不长，一年冬天，天降大雪，由于驯鹿太多，牧草有限，加上驯鹿种群退化，体质下降，一大批驯鹿冻饿而死，鹿的数量大减。

[分析]单从内外因看，对鹿群的生存来说鹿是内因，狼是外因。但小岛的居民只看到了狼危害鹿群的表面的次要的作用，而未看到狼能促进鹿茁壮成长这更主要的作用。等到鹿群质量下降时，才看到狼这个外因原来对鹿群的存在来说起着不可替代的作用，明白了这点，既可写内因是事物變化的根基，外因是事物变化的条件，也可写外因有时起关键作用，还可以写外因的作用不管多大，只能通过内因起作用。

再比如：

[材料]2013年新课标全国卷II高考作文题目：《关于同学关系》

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 高中学习阶段，你一定在班集体里度过了美好的时光，收获了深厚的情谊，同窗共读，互相帮助，彼此激励，即便是一次不愉快的争执，都给你留下难忘的记忆，伴你走向成熟。

某机构就“同学关系”问题在几所学校作了一次调查。结果显示，60%的人表示满意，36%的人认为一般，4%的人觉得不满意。如果同学关系紧张，原因是什么？有人认为是我自我意识过强，有人认为是志趣，性格不合，也有人认为缘于竞争激烈，等等。对于增进同学间的友好关系，营造和谐氛围，72%的人表示非常有信心，他们认为互相尊重，理解和包容，遇事多为他人着想，关系就会更加融洽。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意，不得抄袭。

[分析]这则材料从调查数据起引，强调了求真求实的严谨作风，让同学关系话题显得有话可写。材料给了多方面可以确定的立意：1、同窗共读，互相帮助，彼此激励，不愉快的争执等同学关系往事给留下难忘的记忆。2、探讨同学关系紧张的原因，材料提供了自我意识、志趣性格、竞争三个角度，可以攻其一点，也可以多点综合，更可以另抒新见，可以发表议论，也可以借助故事阐发道理，宜联系历史、社会深入分析，不宜面面俱到，蜻蜓点水。3、如何增进同学间关系，材料提供了尊重、理解、包容、换位思考等方式。从总体上说，本文写记叙文较有话可说;写议论文，要注意跳出自我的小圈子，不要通篇以周边同学论证，因而缺乏说服性。首先，个人的性格是决定是否能和周围同学和谐共处的内因，也是先决条件，但同时为人处世的方式方法更是决定了与同学能否愉快共进，合理竞争的关键。

对学生进行思辨能力的训练，可以使其作文观点不失偏颇，使其文章产生一种居高临下的成熟感。这是一种很有价值的认识能力。只要掌握其基本规律，在此基础上，有意识、有目的地进行由浅入深，由易到难的辩证思维训练，只要坚持不懈，注重实效，就能在较短的时间内取得明显的效果。