旦正加

摘 要：作为高中化学学习的难点，也是高考中化学考试的重点，化学实验在整个高中学习阶段都是值得被重视的一部分内容。高中生在进行化学实验的学习时，往往会遇到不同的问题和难点，导致对阅读甚至整个化学学科的学习失去兴趣，因此对教师的教学工作提出了很大要求。本文针对当前教师在化学实验教学中出现的困境，从自身学习经验出发，结合课堂实践和教学技巧，为广大高中化学教师提出具有参考价值的对策。

关键词：高中化学;实验教学;化学素养

随着高中新课改的实施与完善，化学实验作为化学学习的重要组成部分，不仅仅是考试中的得分关键，也是提高学生动手能力、训练思维逻辑、提高科学兴趣和知识储备量的关键。但是在化学实验的教学过程中，往往会遇到一些问题和瓶颈。这些困境不仅仅与学生的化学基础相关，还与教师本身的教学方法、实验难度和管理思维等方面有关，因此，要真正帮助广大教师提高化学实验教学能力，需要先准确找到自身的问题，并“对症下药”找到适合自身的教学方法。

1、化学科学素养的要求

1.1实验能力

实验能力是有目的地在人为控制条件下进行化学反应，认识和发现化学变化规律的能力。实验能力既包括实验操作能力，又包括推理、计算以及对实验结论归纳总结的能力。培养和提高学生的实验能力包括：能正确操作实验仪器和设备;明确实验目的;了解实验原理;掌握实验方法;对实验现象进行准确的观察和记录;对实验结果进行分析处理，导出结论并写出实验报告。

1.2思维能力

新教材正确处理了知识的逻辑顺序和学生生理、心理发展顺序的关系，在叙述方法和行文方面，注意调动学生主动学习、思考的积极性，以提高他们的抽象思维能力和自学能力。通过实验和类比，引导学生从宏观现象深入到微观结构的本质，通过问题引发思考，然后再概括出结论或概念，使学生从感性认识上升到理性认识。

1.3自学能力

自学能力就是在已有知识水平和技能的基础上，不断获取新知识并运用这些知识的能力。化学教学的重要目的不仅是使学生“学会”，更重要是使学生“会学”。现代科学技术发展迅速，知识更新周期缩短，如果不“会学”，就无法适应日新月异的社会发展需要。

2、当今高中化学实验教学中的困境

2.1化学实验知识复杂，学生投入度低

大多学生认为高中化学知识面比较广泛，且知识体系复杂，难以理解与掌握化学实验操作。一些学生甚至刻意逃避，不敢面对化学课程，内心深处感到厌烦，从而导致化学成绩不理想。这样的情况，使得部分同学面对化学实验教学十分消极，比如实验课上睡觉、看闲书以及打闹的现象比比皆是。对于许多不良的课堂表现，有一部分原因来自于化学课程内容本身缺乏吸引力，容易造成学生不自觉的注意力转移和疲劳感。众所周知，化学知识都是非常抽象化的，课上需要学生的思维跟紧老师的讲解，稍有遗漏就很难衔接。另外，老师讲解实验操作时也往往直白枯燥，尤其涉及应试题型的讲解时，缺少趣味性和互动性。因此也导致很多同学对化学实验课失去兴趣，在课上做其他事的现象比较严重。

2.2教学方法不恰当，课堂效果差

传统的化学课堂模式下，学生处于被动学习状态，缺少自主学习和自主思考的空间，阻碍了学生的个性发展，使学生的思维受到限制。高中化学教师肩负重要的化学实验教学的责任，然而，很多化学教师为了完成教学内容，实现教学目标，会加快教学的进度，让理论课占据化学实验教学的时间，将本该进行的化学实验教学换成理论课程的知识讲解。因此，课堂上学生动手实践的机会少，缺少正向的师生互动，教师和学生都易产生枯燥感。而且学生实验过于被动，缺少积极性与对问题的深入思考。同时，教师和学生过分的关注成绩的提升，而丧失了学习的动力，忽略了对自身实验能力的培养。

3、解决高中化学实验教学困境的对策分析

3.1改变教学方法，增加学生自主性

新课改对教学要求的不断增加，使高中化学教师必须改变传统的教学观念，强调将课堂还给学生，开展以学生为中心的高效化學实验课堂。同时，化学教师还要不断创新实验的教学策略，开拓学生的动手能力和实验思维，使教学贴近学生的生活实际，并通过小组实验或课后讨论等形式，鼓励高中生进行自主探究和合作互助。只有高中生真正参与到化学实验中，才能够理解实验步骤和实验的重难点，从而使化学实验的引导性和实效性产生效果。化学教师应杜绝使用口述或者演示代替学生实验的做法，让高中生成为化学实验课堂的主人。做课堂学习的主人，就是要让学生主动、积极地参与课堂内的全部学习活动，不当旁观者。如果一堂课是一场戏，那么课堂内的每一个学生都应该是这场戏的一个角色，并且人人都应争唱主角。

3.2积极与学生互动，增加操作性课程

许多同学由于化学成绩不好，或者本身性格内向，在课堂上不能积极参与各种课堂活动。这样教师不仅仅无法关注到这些学生，学生也容易放松自己不积极主动思考问题。因此当教师提问时应注意方式，设计更多讨论和动手的活动，使学生积极思考并主动参与互动，不应该过度在意答案是否完善准确，因为参与思考的过程更具有价值。同时，师生的积极互动有助于活跃课堂氛围，轻松的环境更有利于教师向学生传递知识。在高中化学实验教学中，要通过锻炼学生的实验操作能力，来提高学生的化学实验意识。因此，教师应该在课堂内容的安排上多加入一些操作性比较强的实验内容，同时，教师还应正确指导学生在实验中对所产生的现象细致观察，并进行认真记录。

4、结语

本文对高中化学实验教学中出现的困境进行了概括的总结，借鉴自身学习经验和教学方法进行了思考，并提出了针对性的解决对策。提高教学能力需要广大教师更主动地认识课堂重要性，改变教学态度，还要改善自身教学方法，积极与学生互动，形成良好的师生关系。这样才能不断提高自己的教学效果，并使同学们完善化学科学素养。

参考文献

[1]徐泓.高中化学实验教学现状及对策[J].中学化学教学参考，2010（10）.

[2]张正雄.高中化学实验教学现状及对策探究[J].课程教育研究，2014（23）.

[3]杜琴.新课程背景下普通高中化学实验教学现状的调查与研究[D].西安：西北大学，2015.