杨定坤

【摘要】  数学是高中学习阶段重要科目，其内容逻辑性强、难度高。为了教好数学，教师需要创新教学方法，将微课应用于数学的教学情境创设、教学重点突破、课后复习过程中，以利用微课短小精悍，不受时间和空间限制的特点，实现微课在数学教学中的解惑作用。

【关键词】  高中数学 微课 应用对策

【中图分类号】  G633.6               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）21-080-01

微课是科技信息技术发展的产物，将其应用于高中数学教学中，可以创新数学教学模式，丰富课堂教学内容，成为教师的有效辅助工具。文章主要结合作者实践对微课在课堂教学及课后复习中的应用进行探讨，以为广大同仁提供参考。

一、微课在高中数学教学中应用的作用

微课是以媒体形式围绕特定知识点进行录制的简短的完整的教学活动。微课的作用主要是为学生解惑，微课的特点是不受时间和空间限制，学生可以随时进行线上学习。微课的应用，学生参与性强，能针对性客观地进行学习，是一种现代教学方式。高中数学逻辑性强，学习难度大，再加上高中阶段学习时间紧、学习任务重，可以利用微课加强学生对数学基础知识的夯实和理解。微课在高中数学教学中的应用，可以利用图片或视频将抽象的知识直观化，可以降低知识难度，增强学生兴趣和学习信心

二、微课在高中数学教学中的具体应用

1.利用微課创设课堂教学情境

课堂教学过程是教师对课堂进行组织和数学知识讲授的过程，是学生在教师的指导下对数学知识进行学习、对数学问题进行解答的过程。课堂教学中教师的设计尤为重要，教师利用微课进行教学情境创设，可以吸引学生快速投入到课堂学习中，并第一时间引入课题。教师可以利用微课思路清晰、逻辑性强的特点为学生创设一个和谐的课堂氛围，使学生在教师提供的丰富微课资源中有选择性的进行学习，使教师对学生的学习进行有效调控，以发挥学生的主体地位和作用。

如在进行“平面量的坐标表示”讲授时，教师可以利用Flash进行微课制作，让学生通过动画对向量的基本概念和性质进行探究，以理解平面向量坐标表示的内涵。在讲授“空间四边形”时，可以制作空间四边形的微课视频，视频中利用三维立体几何画板进行基本图形的导入，之后利用基本图形制作成空间四边形。这样，学生在课堂学习后，在课后进行复习时，可以利用微课对空间图形有一个立体的感受，同时能培养学生的空间思维能力和观察能力，使他们在具体观察时掌握，空间四边形的两条对角线是不相交的。

2.利用微课突破教学重难点

在数学教学过程中，教师要突出重点和难点知识，以易于学生接受，以减轻学生负担。利用微课可以突出教学重点和难点，并为普通知识与重点难点之间搭建一个学习阶梯。高中阶段的数学知识是比较有难度的，为了应对高考，为了培养核心素养，学生不仅要夯实基础知识，同时要拓展课外训练，以在短时间内突破重点和难点。

数学教材中各单元内容都是相互联系的，知识点紧密结合，如果一个环节的内容学生没有掌握，将影响其他环节的学习。如“平面向量”与“圆锥曲线”的内容都涉及非常多的重点和难点知识而且在解题方法有相互联系，教师可以根据不同教学目标与教学需要将重点、难点和联系知识点录制成微课，并将同一内容的不同重点进行连接，以强化学生的理解。

如函数的性质、周期性、图像，数列、不等式解法等都是高中学生非常头疼的知识，教师可以依据各个专题的特点将其制作成微课，以帮助学生在课后进行推敲和探讨，以使全班学生根据自己的短板进行学习，以提高学习效果。

3.利用微课培养学生思维能力

高中数学中的几何知识对学生的思维能力要求非常高，但是学生的想象能力的提升不是短时间内可以提升的。在讲授“点、线、面之间的位置关系”时，教师可以利用微课将更多有关知识进行汇总，以为培养学生的思维能力奠定基础。微课视频要着重对点、线、面在空间的位置进行强调，以使学生通过微课的直观形象将抽象的三者位置进行确定，以提升学生思维能力，以帮助学生有效解题。

4.利用微课进行课后复习

微课以其不限制时间和空间的特点，可以用于学生课后复习。微课与课堂信息技术教学手段PPT不同，是对教学重点内容的精练讲解。微课视频中会对特殊的地方进行提示，并用不同的符号进行标记。学生在课后复习应用时可根据自己的理解程度进行慢放或回放，通过自主思考进行自主学习。

5.教师利用微课进行反思，以促进课堂教学效果的提高

利用微课的过程，也是教师进行反思的一个过程。所谓教无定法，没有一种教学模式对所有学生都适用。微课的特点是学生可以针对性学习，对自己的短板进行补充，以实现个性学习，提升学习效果。教师制作微课后，让学生自主学习，可根据学生的学习效果对自己的微课制作进行反思，以优化微课设计。教师可以参加培训，向微课制作高手及教学能手请教，将二者的优势进行结合，根据自己的教学经验和学生的需求进行微课制作，以使微课更符合学生的学习需求，以促进学生全面发展。

可以说，微课为高中数学教学改革提供了一个突破口，使课堂教学向课外进行了很好地延伸。微课在高中数学教学中的应用，丰富了课堂知识内容，创新课堂教学模式，能帮助学生构建有效的数学知识体系，为学生的自主学习构建了一个有效平台，使学生的学习更有针对性，使教师的教学更完善，最终促进数学教学效果全面提升。

[ 参  考  文  献 ]

[1]皮忠旭.探析“微课”在高中数学教学中的有效应用[J].中国校外教育（上旬刊），2019，（10）：163，165.

[2]余秀锦.微课在高中数学教学中的应用[J].读与写，2019，16（29）：135.

[3]李学花.微课在高中数学教学中的应用[J].人文之友，2019，（14）：185.