宋艳辉

摘 要：随着科学家在化学领域研究的进步，化学深入渗透到我们生活的方方面面。所以化学教学要走近学生生活，要体现其实际意义，这样才能吸引学生兴趣，强化教学效果。因此在高中化学课堂教学中，教师就要合理应用生活化教学策略。以提高课堂质量，优化学生的学习体验，更好地实现高中化学的教学目标。

关键词：高中化学;课堂教学;生活化

生活化教学就是将教学活动置于生活背景之中，以激发学生参与学习活动的强烈愿望，并促进学生对知识的理解和记忆。进而引导学生在生活中学习，在学习中生活，真正提升其学科素养。而化学与生活息息相关，我们的衣食住行中无不蕴含着化学知识。所以在高中化学教学中，教师不妨深入挖掘教材中的生活元素，挖掘生活中的化学现象，借此开展生活化教学。争取使枯燥复杂的知识简单化、趣味化、熟悉化，以激发学生的学习热情，提高学生的学习效率，从而点亮高中化学课堂。

1.生活问题导入，启发学生思维

课堂导入是一节课中至关重要的环节，有效的导入不仅要激发学生的学习兴趣，还要启发学生对学习内容的思考，从而为高效课堂的构建打开良好开端。而问题是启发学生思维的有效工具，所以问题导入法成为很多教师的首要之选。但作为一门理科类学科，化学具有一定的枯燥性和复杂性，很多化学问题很容易给学生造成心理压力。为此，在高中化学课堂教学中，教师不妨采取生活问题导入法。即将化学问题融入到某一生活现象或生活图景之中，以借助熟悉的生活元素中和化学问题的枯燥，并启发学生思维，进而为接下来新课的教学奠定良好基础。

例如：在学习《碳的多样性》一课时，我先给学生展示一些生活中与“碳”相关的图片，比如：煤块、金刚石、大理石等等，然后向学生提问：“这些物质都含有什么元素？”学生凭借生活常识说明以上物质均含有碳元素。接着我问道：“在大家的印象里，由碳元素组成的单质应该具有哪些性质？”学生给出不同答案，有的说质软，有的说硬度高。于是我便给学生展示钻石和石墨的图片，让学生根据它们的性质提出自己的发现。这时学生便根据钻石的“硬”和石墨的“软”意识到“同一种元素组成的单质性质却不相同”这一问题，于是我便顺势引出“多种多样的碳单质”这一学习内容。所以说在高中化学教学中为学生设置生活化问题，是启发学生思维、顺利导入教学内容的可行之法。

2.联系生活经验，提高学习效率

化学是一门研究物质的组成、结构、性质、转化以及应用的一门学科，而物质主要来源于生活，这就决定了化学和生活的紧密关系。并且不难发现，很多化学理论知识都是科学家从生活经验中得来的。所以在高中化学课堂教学中，教师不妨将教学内容与学生相关的生活经历联系起来，以引导学生借助生活常识和生活经验来理解知识内容。这一方面可以简化知识的难度，提高学生的学习效率;另一方面可以拉近学生和化学的距离，培养学生从生活中发现化学、学习化学的能力，从而促进学生化学水平的提升。

例如：在学习《铝金属材料》一课时，因为“铝”在生活中很常见，于是我便引导学生联系生活经验。首先我向学生提问：“大家在生活中见过铝制品吗？”学生举出很多例子，比如：铝锅、铝箔、铝线等等，而我则在屏幕上展示相关的物品。接着我提问道：“那么你能凭借你对铝的了解说出铝的性质吗？”这时有学生说道：“铝一般被制成铝锅、铝壶，说明它的导热性能好。”另有学生答道：“铝可以加工成各种形状，说明它的延展性好。”我继续提问：“那铝有什么化学性质？”另一名学生答道：“铝锅使用说明书上说铝锅不能盛放酸性和碱性物品，所以铝应该可以和酸、碱反应。”之后我再给学生补充说明铝的其他性质。由此可见，在化学教学中引导学生联系生活经验，是帮助学生理解知识内容、提高课堂教学效率的重要途径。

3.知识回归生活，促进能力提升

化学源于生活，也可用于生活。并且培养学生的化学实践能力，也是高中化学的重要教学目标。所以在高中化学课堂教学中，教师可以根据教学内容和学生的生活经验、认知特点为学生引入生活实际问题，并引导学生利用所学知识解释或解决问题。这一方面可以凸显化学的实用性，帮助学生实现学有所用，从而保护学生的学习动力;另一方面可以锻炼学生的知识应用能力，并使学生在应用过程中加强对知识的理解和记忆，从而提高课堂教学的有效性。

例如：在学习《金属制品的防护》一课时，我便为学生设置如下生活问题：“市场上所出售的热敷袋，对缓解肩周炎、腰腿痛有很好的效果。热敷袋的主要成分为铁屑、炭粉、木屑和少量的氯化鈉、水等。热敷袋在使用前用塑料袋与空气隔绝，使用时打开塑料袋轻轻揉搓就会放出热量。你能用学过的知识解释热敷袋热量的来源吗？炭粉和氯化钠的作用是什么？”这时学生便根据热敷袋的成分和使用方式，利用原电池的知识说明热敷袋内发生的反应，并解释热量来源。通过这种方式，可以有效巩固学生的基础知识，拓展学生的化学视野，从而促进学生化学综合能力的提升。

总之，在高中化学课堂教学中，教师可以将化学知识与生活元素有机结合起来。以启发学生思维，促进学生理解，进而实现高效化学课堂的构建。

参考文献

[1]陈喜.关于高中化学教学生活化的探讨[J].西部素质教育，2018.

[2]李中.高中化学生活化教学探究[J].中学课程资源，2018.