甘丽

摘 要 问题导学法是教师在教学过程中设置一系列的问题情境来完成预设的教学目标，帮助学生获得知识与技能的一种教学方法。在高中数学教学过程中，教师有效地运用问题导学法，可以激发学生的学习兴趣，提高学生学习的效率。

关键词 高中数学教学;问题导学法;有效措施

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）04-0084-01

学生学习本身就应当以自主意识为主导进行探究式学习，只有这样才能为学生理论知识框架的持续更新提供基础保障。但是在传统教学模式中，教师往往占据课堂主导地位，在知识硬性灌输的阶段学生只能被动接受，这不仅会导致学生能力培养指标不断弱化，长此以往，学生学习的主动意识也将更加薄弱。基于此，严格按照新课程标准的要求推进高中数学教学工作具有重要意义，而问题导学法的应用，则能充分调动学生学习的积极性，为学生自主学习注入新的活力。

一、问题导学法特点

（一）突破传统教学模式中存在的局限性

在传统教学模式中，教师始终都是课堂的重心，学生往往需要在教师的引导下明确学习重点及方向，这就使得学生在课堂上的主体地位不断弱化，学生长期处于此种环境下，自主学习意识就会逐渐丧失，被教师带着学，而一锅端的教学方式并不适合所有学生，这就使得学生的学习质量高低不等，更为严重的还会导致学生出现厌学情绪。而问题导学法作为较为新颖的教学模式，不仅能突破传统教学模式中存在的局限性，更能由问题逐渐引入教学内容，提高课堂趣味性，激发学生学习兴趣，促使学生积极融入到自学及自主探索环境中。基于此，教师根据学生理解情况有针对性的调整教学节奏，并适时讲解的同时，就能帮助学生在潜移默化中将知识内化。

（二）教学模式更为开放

问题导学法中融合了多种现代先进的教学方法，无论是综合目标教学法还是发现教学法都涵盖其中，在各类教学方法优势互补的基础上，不仅教学理念更加新颖，教学的有效性也将随之提升。该种教学方式具有发散性思维，能够为学生提供更为开放的自主学习空间，为学生高效学习夯实基础。以问题为切入点适当融入教学内容，一方面能够在学生思考过程中逐步实现对学生数学思维的培养，另一方面则能加深学生对知识的理解，引导学生快速掌握知识要点，并将已知知识更为熟练的运用到实处，提高学生的综合能力。

二、問题导学法在高中数学教学中的运用策略

（一）根据教学内容对问题进行个性化设计

授人以鱼不如授人以渔，在任何学科的教学中，将知识传递给学生都不是最终目标，教师需要将学习方法及技巧教给学生，引导学生不断更新认知体系，为知识的积累及运用夯实基础。而课堂教学中，提问往往是影响教学质量的关键点，这就需要教师将问题设计纳入重点考察范畴中，根据教学内容，对教学问题进行个性化设计，因此，教师所设计的问题应当提出针对性及代表性，帮助学生明确学习重点及难点。

（二）提高课堂提问质量

问题导学法是否能够在高中数学教学阶段发挥最大作用，与教师提问密切相关，这就需要教师以学生个性化需求为基准，对提出的问题进行慎重考察，确保问题达到适度标准，既能激发学生学习兴趣，也在学生理解范围之内，从而更加积极主动的参与到数学学习中。因此，在实际教学过程中，教师需要不断丰富教学形式，通过灵活运用，充分调动学生学习积极性。

（三）创建问题情境教学

在高中数学中应用问题导学法时，教师需要以氛围营造为首要前提，激发学生的学习兴趣，减轻学生学习压力，让学生在轻松愉快的氛围中逐步加深对数学知识的理解，这不仅能提高学生的思考效率，更能提高课堂时间的利用率。以教学内容为基准，创设与之契合的问题情境，就会逐步引导学生进入教师设定好的学习氛围中，依托问题加深对知识的理解，掌握学习要领，提高学习效率。在教师与学生因问题而频繁交流的同时，不仅能拉近教师与学生之间的距离，更能引导学生明确自身学习特点，精准有效的掌握数学问题。

（四）生活式问题导学

数学知识与生活本身就存在密切联系，数学知识在生活中随处可见，而生活则是验证并使用数学知识的重要平台，因此，高中数学教学阶段，为了加深学生对数学知识的理解，就需要从生活入手，引导学生在交流探索中丰富数学学习经验，再加之高中数学本身就较为抽象，如果学生不能掌握良好的学习方法，学习难度就会因此而上升，长此以往学生的厌学情绪就会不断滋生并发展。但是如果将生活与数学知识高效衔接，以生活问题为主导导入教学内容，不仅能丰富教材知识，更能加深学生对数学知识的生活化理解，提高其学习质量。

三、小结

问题导学法作为一种新型教学方法，与传统教学方法相比有一定的优势，如更注重师生之间的沟通交流等。高中数学教师在课堂上合理运用问题导学法，不仅能帮助学生更加高效地理解数学知识，还可以帮助学生提高数学应用能力。

参考文献：

[1]丁建军.问题导学法在高中数学教学中的应用[J].科技创新导报，2015（12）：96.