文 朱 洁

园本课程建设的目的是使课程的实施与幼儿园的实际情况、幼儿发展的需求相符合，真正满足幼儿园和幼儿的发展需要。在课程实施中，教师需要通过观察、记录、反思、研训等方式，从环境设置、游戏区域、活动组织以及生活起居等一日活动中捕捉幼儿的信息，进行评价分析，开展有效干预，真正实现园本课程的班本化实施，促进不同幼儿富有个性地发展。

园本课程确定以后，如何根据幼儿的具体情况进行班本化实施呢？我带着问题研读了《幼儿园创造性课程（上）》，并将理论联系实际，在大班开展了以“蚕豆”为主题的活动。

一、研究的开始

（一）选择合适的主题

我园在小路边种植了很多蚕豆，5月是蚕豆收获的季节，午饭后幼儿们沿着小路散步时总是会不时地蹲下来看一看、摸一摸，看到幼儿如此感兴趣，于是我利用晨间谈话引出“蚕豆”主题。

（二）画主题网

首先，引导幼儿在小纸上将想到的任何与主题相关的事物都记录下来。接着，将想到的东西分门别类地列在图表上，然后就每个类别写一段说明，这些说明是幼儿需要了解与学习的重要概念。

（三）将知识和技巧传达给幼儿

主题网定下后，我们通过查找资料确定了“蚕豆”主题所涵盖的幼儿学习的学科内容，并设计出下面的表格。

语言数学科学社会艺术健康蚕豆可以做的研究查看有关蚕豆的参考书籍；阅读有关蚕豆的故事，如《蚕豆花儿》《宰相和蚕豆的故事》《爱笑的小蚕豆》等；学说儿歌，如《炒蚕豆》《豌豆和蚕豆》。比较蚕豆的大小；统计一个房子里可以住几个蚕豆宝宝。了解蚕豆的生长过程；认识蚕豆花。劳作活动：摘蚕豆（掌握摘的技巧），剥蚕豆（掌握剥的方法）。蚕豆皮变形记：在蚕豆皮上画笑脸；手指上戴蚕豆皮做指甲套；蚕豆印画和蚕豆粘贴画。知道蚕豆的营养价值，进行厨房体验活动：自制蚕豆蛋花汤。

（四）和幼儿进行主题讨论

带领幼儿讨论，了解幼儿已有知识储备，鼓励幼儿将自己的想法及问题罗列出来，并制作成表格，如：蚕豆是怎样长大的？蚕豆花是什么颜色？怎样摘蚕豆？怎么剥蚕豆？蚕豆有哪些营养？

（五）让家长了解研究主题

鼓励家长和幼儿讨论有关“蚕豆”的话题，如果家长有任何相关的专业知识，可以请他们到教室与全班幼儿进行分享。

二、对主题进行调查

（一）用周计划表罗列出需要的器材及活动

利用周计划表将幼儿在学习区、每日例行作息以及集体时间里，可能用到的东西和活动都一一记录下来，以便帮助幼儿更深入地了解主题活动和教学策略。

（二）找齐相关的器材和资源

我们将关于蚕豆的书籍找出来，准备了幼儿摘蚕豆、剥蚕豆以及自制蚕豆蛋花汤的工具，然后把需要的研究工具找齐，再安排户外教学和专家来访的活动，以支持幼儿的学习。

（三）进行研究

活动中，我们将幼儿分为三组，一组研究蚕豆的生长过程，一组研究蚕豆的作用，一组研究蚕豆的营养价值。运用开放式的问题，鼓励幼儿进一步探究。观察幼儿如何进行研究，再建议他们用其他器材和资源进行研究。最后，把各小组集合在一起，大家分享自己的发现，互相交换想法。

（四）记录发现

在接下来的一周里，幼儿都在积极研究。他们翻阅书籍，学习摘蚕豆、剥蚕豆，把蚕豆皮套在手指上做游戏、用蚕豆瓣进行印画等。除此之外他们将自己学会的东西表现出来，将作品展示在教室里，这样有助于我们追踪幼儿的发展和进步。

三、为研究做结论

这一周的“蚕豆”主题，是我们根据幼儿的兴趣而设计出的主题。园本课程班本化实施的最终目的是真正满足每一个幼儿的发展需求，促进他们个性化的发展。但园本课程班本化的实践探索是一个长期的过程，需要教师树立班本意识，创造出更多的形式，积累更多的经验，真正促进每位幼儿的最优发展。

（江苏省丹阳市埤城中心幼儿园）