文 王洪琳

著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：家庭、学校、儿童所在的集体、儿童本人、书籍和偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看出家庭在塑造幼儿的过程中起到很重要的作用。在当今社会家庭中，许多父母、祖辈受到了家庭以及社会各方面因素的影响，对幼儿过于溺爱，过于包办，导致家庭教育出现误区和缺失，帮助这些家庭改变教育观念迫在眉睫。

一、家庭教育中出现的普遍问题

（一）缺乏和谐的家庭生活氛围

一些家庭特别是弱势群体家庭，如农民工、未就业人员和经济贫困家庭，生活水平低下，导致幼儿的学习与生活条件相应较差；有的家庭父母婚姻异常导致幼儿需要隔代抚养或旁亲监护抚养；有的家庭成员之间频繁发生矛盾，缺乏互敬互爱的家庭氛围。良好的家庭氛围是幼儿健康成长的摇篮，而不和谐的家庭氛围会让幼儿对家庭失去归属感。得不到家庭温暖和关爱的幼儿，易表现出攻击性和破坏性等行为倾向，容易走入歧途。

（二）为幼儿提供过分优裕的物质条件

随着社会的进步，人们的生活条件逐渐提高，多数家长都会尽其所能地满足幼儿的物质需求。一些父母认为幼儿吃的用的都必须是最好的，哪怕自己省吃俭用也要为幼儿提供最好的物质条件。然而他们没有意识到这种盲目的付出往往会导致幼儿失去“感恩之心”，不懂得体谅父母的辛苦，不懂得爱惜东西，不珍惜父母的爱，甚至容易激发幼儿的攀比之心。

（三）隔代养育

现代社会中很多家庭由于父母忙于工作，没有时间和精力照顾幼儿，从而将幼儿交给祖辈照顾。祖辈对养育幼儿虽有一定的经验，对待隔辈一般也都很慈爱，并且有耐心，很容易与幼儿沟通，但是祖辈的溺爱容易导致幼儿养成不良的习惯，使幼儿缺乏自理能力，这对幼儿的个性发展有着不利影响。此外，幼儿与父母长期分离，缺乏必要的沟通和交流，也会导致他们与父母的心理距离越来越远，亲子关系逐渐淡化。

（四）期望值过高，盲目教育

长期以来，受社会大环境和中小学应试教育的影响，家长为了让自己的孩子不“输在起跑线上”，主动将培养“有出息”的孩子作为家庭教育的着眼点，进行功利化教育，强迫幼儿参加各种“特长班”学习。不少家长甚至把自己未实现的理想寄托在幼儿身上，为子女设计出一条“理想”的成长之路。在这种错误观点的指导下，幼儿戴上了学习的“枷锁”，而忽视了其他方面优势的发展，从而影响了身心的全面和谐发展。

（五）缺乏科学的教育方法

家庭教育是一门科学，要按照教育心理学的规律来进行教育才能取得良好的教育效果。很多家长不了解也不注意学习家庭教育的相关知识，认为家庭教育不需要学习，只需按照自己的理解或者是盲目地照搬别人的教子经验即可，所以尽管他们在家庭教育上也花费了很多时间，收效却并不理想。

二、几种错误的家庭教育方法

粗暴的教育方式。家长的教养行为常常会以权威和命令为主，对待幼儿出现的问题，往往采用粗暴野蛮的教育方式，从而压抑了幼儿的个性，挫伤了幼儿的自尊心，导致幼儿形成孤僻和待人冷漠的性格，甚至形成不健全的人格。

缺乏原则性。很多家长抱着“树大自然直”的态度，对幼儿执行宽松的教育，很少对孩子有要求，孩子的行为方式基本不受约束。这样的教育方式不会给幼儿提供任何有效的榜样作用，孩子的言行举止也不会达到预期的效果。

对问题过度操控。家长喜欢使用“独裁”的教育风格，过度操控孩子的言行举止，要求孩子达到绝对服从。在这个过程中，家长往往错过了对孩子进行爱和呵护的机会。用这样的教育方式培养出来的孩子，很少会有自己独立的想法和观点，容易缺乏主见。

扭曲的评价观。许多家长为了调动幼儿的学习积极性，采取奖励的办法激励幼儿。从表面上看，这样的方法有一定的促进作用，但实质上幼儿并没有真正将精力放在学习上，而是为了获取利益而学习，甚至会导致作弊等现象的发生。长期的物质激励会影响幼儿的金钱观和价值观，一旦满足不了幼儿的需求，就会向反方向发展。

三、提升家庭教育效果的策略

（一）创设良好、和谐、民主的家庭氛围

自出生那天起，幼儿便与父母开始了交往，从而形成了亲子间的一种亲密的情感。这种关系为幼儿日后对人和对事的积极态度奠定了基础。幼儿是具有独立人格的个体，在家庭中，父母要将子女摆在平等的位置上，尊重他们，相信他们，愿意倾听他们的意愿和想法，同时让孩子懂得克制自己，尊重长辈，这种和谐、民主的家庭氛围有助于培养幼儿健康的心理。

（二）家长转变教育观念

家长的教育方式和教育观念，往往会造成幼儿物质生活“营养过剩”而在心理需求上“营养不足”的困境，他们的心理健康问题常常被搁浅。家长要及时转变自己的教育观念，摒弃那种只顾智力投资和学业投资的错误观念，树立新的教育观念，理智地爱护子女，降低过高的期望。

转变之一：变服务于应试的家庭教育为实施素质教育的家庭教育。当前国内的学校教育要实现由应试教育向素质教育转变，在这一重大变革中，家庭教育也要进行改变，家长要树立素质教育的观念，培养幼儿的全面发展，让其成为全面的、高素质的人才。

转变之二：变急功近利的成名教育为生存教育。当前世界教育改革的核心是提高教育质量，让幼儿学会生存，学会负责，让子女由被动的呵护成长变为积极参与社会和主动变革社会，成为掌握自己命运的社会一员。所以，提高子女的生存能力是家庭教育中最重要的任务。

转变之三：变简单粗暴式的教育为鼓励式教育。家长简单粗暴的教育方式不利于子女的成长。家长对子女的教育应是严、爱结合的“鼓励式教育”，鼓励能够最大限度地调动幼儿的积极性，变“要我做”为“我要做”，鼓励是建立在尊重子女、相信子女的基础上的，能够有效促进幼儿的发展。

（三）鼓励幼儿积极交往

交往能力是现代社会对人的基本要求，交往能力也是一个人健康发展的重要因素。在与同龄人的交往中，幼儿不仅能够更好地认识自己，而且能够学会如何待人接物，如何关心同伴，学会与同伴合作完成任务，学会解决争执和矛盾。家长应该多带幼儿参加社会活动，鼓励幼儿广交伙伴。

（四）重视家园合作，达到教育双赢

将家庭教育指导纳入幼儿园的课程之中，分别从农村、城镇、单亲三个方面，进行家庭教育指导策略研究。如打破传统的家长会模式，召开妈妈专题会、爸爸专题会、祖辈专题会，开展家长开放日活动及多种亲子活动，对家长进行幼儿传染病方面的知识培训，邀请知名幼儿家庭教育专家来园开办讲座。还要加强对幼儿园教师教育理论和家庭教育指导知识及指导策略方面的培训，掀起家庭教育指导策略的学习热潮。幼儿园应该有相应的管理和激励措施，以提升教师家园合作的能力。幼儿园要对家庭教育指导提高重视度，并进行有效的监督管理，实现家园合力，以达到教育双赢的局面。

教育家马卡连柯说过：“家庭是社会的一个天然的基层细胞，人类美好的生活在这里实现，儿童在这里生活着，成长着……”家庭是孩子成长的第一个场所，为孩子营造一种有利于其成长的家庭环境，无疑让你的孩子插上了双翼。为了孩子的健康成长，请在家庭教育方面多下功夫，让孩子能够像雄鹰一样振翅高飞！

（江苏省南京市岱山第一幼儿园）