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利用微课进行教学,有效提高教学质量

2019-08-27 03:34:00 《速读·中旬》 2019年8期

熊英

◆摘 要:微课是学校课堂教学和校本培训的新事物。它短小精练,主题突出、形象生动、便于传播,且使用灵活,不受时间和空间的限制。微课的核心内容是基于教学设计思路而制作的一段视频,经过教师的认真选材、周密设计、精心制作,呈现对专题知识点的讲解,时间控制在3~8分钟内。它能在课堂中灵活运用、穿插播放,对教学起到有效的辅助作用。微课作为课堂教学的补充形式,在课堂教学中发挥着重要的作用,能有效提高教学质量。

◆关键词:微课;有效性;激发思维;构建知识;教学质量

一、利用微课讲解重难点,组织学生轻松开展学习活动,掌握知识

微课内容紧紧围绕重点、难点来呈现。例如,针对“图形的运动——平移”教学,设计一节8分钟的微课,内容结合生活事件和经验,在教师的指导下,学生将逐渐感知平移现象,理解平移特征,确定平移的方向和距离。并且可以在方格纸上绘制简单平面图形的平移,以培养学生的空间概念。微课的设计中,首先,通过对生活中平移现象的动态演示、教师的讲解,学生的自主探索,研究讨论出图形平移的特征,为学习判断平面图形的方向和距离作好铺垫,较好的突出本节知识重点。然后,通过判断平面图形平移的实践活动,让学生亲自体验。“看一看,找一找,数一数,想一想”的学习过程,使直观思维向抽象思维过度,让学生逐步掌握平移应具备“原来的物体、方向、距离”3个条件;有向上、向下、向做左、向右4个方位;距离是从起始位置移动到结束位置的方格数。微课的动态呈现形式,既突出了教学重点,又建立了知识结构。最后,通过画出平面图形向右、向左平移的练习,动态呈现画出平移后图形的过程,让学生掌握画出平移后图形的三个步骤,它不仅解决了教学难点的问题,而且有助于学生掌握方法,获取知识,有效提高课堂教学质量。

二、利用微课激发兴趣,培养学生的自学能力,激发思维

微课的生动形象的展现形式可以激发学生的学习兴趣,激发学生积极思考。例如,在“表面积的变化”教学之前,学生已经积累了一定数量的关于长方体和正方体表面积的知识,但空间思维还没有形成。通过拼接多个小正方体,观看动态演示,有效的突破了“接缝处面积”这个核心知识点,知道每两个小正方体拼接后,表面积的减少和“接缝处面积”有关,通过辨析两种拼法的不同,揭示并总结出表面积变化的规律,即:每拼接一次就减少两个面的面积,拼接的面越多,减少的面积就越大。在探索表面积变化规律的过程中,合理安排微课的动态演示与问题的提出,使上下两个教学环境有效连接,这将有助于学生思考,形成一个持续的思维过程,不仅可以培养学生的空间概念,还可以培养学生的思维能力。它還最大限度地提高了教学效果,有效地提高了课堂教学质量。

三、利用微课辨析知识,准确把握知识的内涵和外延,升华理解

微课更具针对性,在教学中具有积极的辅助作用。例如,在教学“解决问题——求近似数”时,由于求近似数有“四舍五入,进一和去尾”三种方法,其中“四舍五入法”最常用,“进一法”和“去尾法”用于特殊情况,但是,为什么有时候使用“四舍五入法”不合适,必须使用“进一法”和“去尾法”呢?学生在解题时往往难以掌握。因此,设计一节6分钟的微课进行辨析,通过6道例题的对比讲解,了解“进一法”和“去尾法”与现实生活的密切联系,感受到在解决装油、装货、买书、做蛋糕等等实际问题时,用“四舍五入法”求近似数是不合理的。这样的综合练习,比较分析,结合具体的例题使学生准确把握知识的内涵和外延,通过学生的探索、辨析、感悟,升华理解,有效提高课堂教学质量。

四、利用微课综合练习,提高解决问题的能力,提高解决问题的能力

引导学生用所学知识解决问题是练习的目的,通过练习帮助学生更深入地了解知识,培养他们从多个角度思考问题,解决问题,并有所提高是最终目标。在做练习时,充分利用微课程来展示各种解决方案,激发学生从多个角度,全方位,多层次地看待问题。通过一题多解的练习,学生由发现到探究到总结,思维活跃,对数学知识技能的形成,情绪态度的发展和思维能力的培养都起到事半功倍的作用,有效地提高了课堂教学质量。

五、利用微课整理知识,建立知识网络系统,完善学生知识体系

复习都是以整理与练习相结合的课堂模式为主,复习时既要知识全面又要突出重点,如果时间过长,学生很容易感到无聊。在此设计了一节5分钟的微课“多边形面积的计算”,以平行四边形的面积计算为复习的重点和切入口,利用图形的动态变化来寻找和总结图形之间的内在联系与区别,同时,沟通各种多边形面积计算公式之间的内在联系和区别,使学生不仅会计算各种多边形的面积,而且把零散的几何知识横向纵向联系起来,在回顾旧知识的同时又有新的收获,形成一个清晰合理的知识网络系统,较好地达到了复习过程中知识点之间融会贯通和系统整理的目的,建立清晰的知识网络,完善学生知识体系,有效提高课堂教学质量。

综上所述,在课堂的各个教学环节中,微课可以用来引导学生进行探索和思考,以便学生从多角度,全方位,多层次进行学习,对知识有更准确更全面的理解和掌握。微课作为课堂教学的补充形式,在课堂教学中发挥着重要的作用,作为教师,我们必须在课堂教学中善于开发和重视微课的使用,抓住使用微课进行教学的恰当时机,将微课的功能和作用发挥到最极致,这样,既能有效促进和提升课堂教学质量的最大化,全面培养和发展学生能力,又能提高教师业务增长和教学研究能力。

参考文献

[1]顾征姣.浅谈微课概念的辨析[J].信息化建设,2016(12).

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[4]王律.浅谈微课在小学数学教学中的应用[J].人文之友,2018(10).