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班主任对智障学生心理辅导的优势探讨

2019-08-27 03:33:34 《速读·下旬》 2019年8期

张海燕

◆摘 要:在我国日益发展的今天,教育问题越来越受重视,很多家长以及学校在关心学生学习成绩的同时开始注重学生的心理健康问题,特别是现阶段,特殊教育学校的出现给班主任的心理辅导工作带来了巨大的挑战,班主任作为学生与学校之间的桥梁,应当负担起对智障学生心理辅导的责任,对智障学生采取积极有效的措施,为学生形成良好品质提供帮助。

◆关键词:智障学生;班主任;心理辅导

一、引言

现今,对智障学生的心理辅导加重了班主任的日常工作,这项工作也成为了班主任德育工作的新内容。特殊学校中必然会出现心理障碍的学生,班主任老师应投身于学生心理辅导的工作中,研究其技巧以及方式方法,对学生进行有效引导,帮助学生心理素质提升,同时,班主任应将心理辅导结合德育教育,不断的解决智障学生心理问题。

二、优势

作为特殊教育的班主任会有更高的要求,以智障学生的发展为根本动力,坚持教育的原则,对每一个学生都应该有所重视,关注学生的差异性,从个体出发对每一个学生的需求进行满足。

班主任对智障学生的心理辅导应起到主导作用,时刻对智障学生进行关注,目前,部分特殊学校的在对班主任办公室的设置中都将其放置在教室里,一方面方便班主任可以时刻关注学生的动态,另一方面可以使班主任和学生能够频繁接触,减少隔阂,这样的设置对班主任进行心理辅导工作提供了很大的助力。班主任能够及时对学生发生的问题采取有效的措施,在开展心理健康课的过程中,让学生能通过活动有所收益,在面对问题时能够拥有正确的态度,从而去体验以及感悟。

班主任是每个班级中的重要管理者,在学生的观念中,更是直接接触校方的途径,并且与学生的生活最为频繁,在学生心中有重要作用。因此,班主任的行事作风以及在日常生活中情绪展现都能够给学生带来巨大的影响。曾有位教育学家说过:如果教师不能影响学生的人格,那么仅仅是停留在表面的教育人员,人格对人的影响是十分重要的。从此可以看出,學生的人格与教师的人格息息相关,而班主任对学生人格的培养也是最有效的。智障学生在日常生活中会出现很多问题,其主要特点是对实物的判断能力较低,但其模仿能力会高于正常孩子,因此,班主任更应该以身作则,约束自己行为,为学生做榜样的同时帮助学生能够形成积极的人格,并且对智障学生的事物的判别能力进行培养。

心理辅导需要一个漫长的过程,在这漫长的过程里需要与被辅导者建立良好的关系,帮助被辅导者在此过程中能够对自我有深刻的认识并且实现自我发展。班主任也应该对这一过程充满耐心以及细心,通过日常与智障学生接触的过程中建立密切的关系,可以运用与学生相处时间长的优势,在生活以及教学过程中进行心理辅导。

班主任在心理辅导方面应该专心研究,不能局限在心理健康教育课上,适当的加入新的模式,可以是班级日常的事物,班主任将心理辅导的内容与之相互融合,为智障学生创造更加丰富的心理辅导途径,从而加大对智障学生的影响,提升了解决智障学生成长问题的有效性,从而使智障学生能够有更好的发展,此项工作内容应被班主任视为重点。也是课改中所倡导的。对心理辅导的合理运用能够对学生的生活以及身体发育都带来良好的影响,并且使学生能够独立面对自身的心理状态,达到顺利成长的目的。

三、策略

特殊学校的班主任会面临很多普通学校班主任不会面临的问题,这就对班主任的职业素养有了更高的考验,对智障学生的掌握,不仅仅要从心理状态还应该是在日常的生活中,对其全方面的掌握能够找到更加针对性的心理辅导方法,特殊学校的班主任职责是双面的,不仅仅要完成班主任的义务,还要承担其心理辅导师的责任,将德育结合心理健康,在将其实施到对智障学生的教育中,才能够更好的促进智障学生的发展,想要更好的对智障学生进行心理辅导,一定要掌握一定的策略,可以采用心理策略、交往策略、倾听策略、活动策略以及营造班级文化策略提升心理辅导的有效性,例如:心理策略,想要对智障学生有效的实施心理辅导,班主任必须对辅导技能进行掌握,根据学生的差异性可以使用具有针对性的心理策略。当然是班主任应该对智障学生满怀爱意,不应该带有异样的眼光,这是基础。要做到能够对智障学生真正的了解,还需要实施有效地心理辅导。智障学生虽然与普通学生有所不同,但是他们一样需要班主任的爱与信任,班主任应从心底对智障学生抱有强大的期望,给学生积极的鼓励以及正面的引导,这些对于智障学生来说都是至关重要的。此外,班主任还应该在角色转换中游刃有余,不仅仅要成为班级的教育者以及领导者,还要在需要时成为智障学生的朋友以及家人,这样才能更好的助力心理辅导工作,掌握心理辅导工作的事时机将会事半功倍。又如:交往策略,为学生营造一个自由以及轻松的交往环境,鼓励学生与其他学生或者老师进行交流,为学生创造更多交往的机会,并同时增强学生的交往本领,为学生走出校门,与人交往提供良好的保障。

四、结束语

时代对班主任的职责有了新的要求,要同时具备班主任以及心理辅导教师两种素质,这也是对智障学生的保障,在当今时代,所有学生都希望班主任能够了解以及关心自己,同时,班主任也应该承担起为智障学生心理辅导的责任,班主任应利用自身的优势并采取积极有效的措施,帮助学生拥有良好的心理状态,为学生的未来奠定良好的基础。

参考文献

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[3]张钰曌,陈洋.基于智障学生特征的特殊教育需求空间设计策略[J].建筑学报,2017(5):98-103.