陈泽良

◆摘 要：随着素质教育的全面推进，传统的教学模式难以适应当代的发展，教育部门对语文教学质量提出了更高的要求。自主学习理念作为一种新型教学法运用于小学语文教程中，能引导学生在掌握語文知识的基础上，培养学生的语文素养。笔者基于丰富的教学经验，引入自主学习模式理念，探究培养学生自主学习能力策略。

◆关键词：小学语文教学；自主学习能力

良好的学习模式与学习目标密不可分，自主学习模式具备高效率特征，引起了社会的广泛关注，将其引入语文课程教育中，能培养学生良好的学习习惯，为其今后的发展奠定坚实的基础，以下笔者展开论述。

一、创建良好的教学情境，引导学生积极思考

由于小学生天性活泼好动，对万事万物充满了极强的好奇心，教师应抓住该特征，为学生积极创设教学情境，激发学生学习积极性。譬如在《装满昆虫的衣袋》一文中，教师的重点讲解为概况设计文本角色的主角特征，使学生根据喜欢研究昆虫的人物的故事入手，通过本篇文章挖掘文本中的关键词来提炼主人公的形象特征。要求学生在阅读课程中积极思考，同时以小组为单位谈论问题答案。当同学们各抒己见后，可以对整篇文章做出总结，领悟作者要表达的真正理念，在情境中积极回答教师的问题。在多媒体教学背景下，教师借助多媒体资源，能够为学生展示形象生动的视频资源与音频资源，在视觉与听觉的引导下，增强学生的学习动力，通过吸引学生视线的方式使学生积极参与学习过程，能够培养学生自主学习的意识。

二、积极引进合作学习，提高学生自主学习能力

小组合作探讨学习属于当前高效的语文教学模式，教师应坚持“因材施教”的教学理念，根据学生的兴趣爱好、学习能力进行划分，鼓励学生在共同分析研究中达到优势互补的目标。由于学生的生活习惯、学习能力不同，教师在语文探讨中可以有机整合自主学习与合作学习，引导学生积极沟通交流，从而促进学生综合素养的提升。譬如在《黄山奇松》一课中，教师预设教学目标时，可以将“读写训练”设为学习的重点内容，教学设计时明确文本的表达特色：写实联想的互相融合，当学生情绪高涨后，引导学生增强对语文课程的喜爱程度，同时锻炼学生的语言表达能力、阅读能力、想象能力等。又如在《荷花》一课中，教师借助插图完成课文练笔，教师在引导学生分析文本时，可以提问学生对荷花的认识，印象中的荷花有哪些特征。在教师问题的引导下，学生会积极思考，结合生活经验表述个人观点，教师应指导学生认真观察文本插图，结合个人喜爱视角来表达。在教学示例中，教师结合学生的形象思维认知特征来描述精美插图，使学生的写作兴趣更浓厚，学生在观察插图的过程中，有助于培养学生对事物的观察能力。

三、激发学生内在的学习动机，拓展学生知识面

课程结束后，布置课外习题也能锻炼学生的自主学习能力，探究任务能促使学生在课后积极探索，培养学生独立思考的习惯。在日常生活中，教师可以引导学生阅读书籍，借助互联网等资源收集资料，并非仅仅只在课堂交流，鼓励学生收取信息后共享资源。通过该方式，学生能积极参与课程讨论中，在鼓励学生收集资源的过程中，拓展学生的视野，自主学习模式属于教学模式优化与调整的过程，教师应明确了解，组织与协调的作用，引导小学生积极参与到自主学习活动中。根据心理学表示，人的行为是有动机引起。学习动力能提升学生自主学习效率也是学生主动学习的前提。为了激发学生的学习动力，教师应提供学生感兴趣的材料。小学生可塑性较强，思想情感较为丰富。兴趣是引导学生开展学习活动的重要元素。在学习中起了关键作用，强制性的学习会降低学生的积极性。学生作为教学活动的主体。教师应增强与学生的沟通交流，及时了解学生的学习情况，在今后的课程中更有针对性的开展教学。为了达到这一目标，教师可以关注下列几点：引导学生树立自我效能感。它能增强学生的学习自信心，鼓励学生积极参与独立学习的过程中来。给予学生主动性评价；虽然某些学生的发言不符合标准答案，但是教师可以从学生的发言中提取闪观点，同时给予肯定，使学生体验到成功的快乐；根据相关数据调研显示，学生在观察同伴作业的过程中，能够增强观察效能感，也有利于增强学生解决问题的信心；由于学生的生活环境不同，学习能力，兴趣爱好也有所差异，教师应善于发现学生的优点，给予学生展现自我的平台，是学生在展现自我的过程中，增强学习语文的信心；学习兴趣作为有效动机，对自主学习影响的重要性是不言而喻的，当学生的学习兴趣越浓厚，学习自主性就越强。由此可见，教师在教学设计中应该关注兴趣的激发与持续。

四、结语

综上所述，构建自主学习模式是当前教育发展的重要趋势，教师应基于人文关怀，结合学情与教学内容为学生创设多元化的教学情境，增强课程教学趣味性，从而提升学生的语文素养。

参考文献

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