孙云晓

衣食住行当然是很重要的生活，却不是生活的全部。要切实推进美好生活教育，需要对生活教育有更为本质透彻性的把握。

美好生活教育的提出具有深刻的时代依据和充实的理论源泉。在党的十九大报告中，习近平总书记提出“中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”，强调“永远把人民对美好生活的向往作为奋斗目标”。

全国教育科学规划课题“新时代美好生活教育理论与实践体系建构研究”于2019年4月在重庆开题。课题组专家认为，美好生活教育是以美好生活为内核，以培养能发现、创造、共享美好生活的人为宗旨，通过有目的、有针对性地实施美好德育、美好智育、美好体育、美好美育和美好劳动教育，实现人的全面发展和自由发展。同时，美好生活教育是在美好学校教育、美好家庭教育、美好社会教育这样一种大的生态当中进行的。

显然，无论是家庭、学校还是社会，都需要美好生活教育，但它们既有联系也有不同。从家庭教育的角度来看，丰富多彩的生活教育被扭曲为单一功利的知识教育，已经成为家庭教育的巨大误区。如中国青少年研究中心洪明博士所分析，家庭是生活的场所，比起学校教育来说，家庭教育最大的特点和优势在于它与生活的天然联系。家庭教育的问题从根儿上说是家庭生活的异化，从而导致家庭教育的异化。重构家庭教育就是重构家庭生活，让儿童在美好生活中享受美好的教育，过上美好的生活。

那么，我们究竟倡导什么样的家庭美好生活教育呢？或许可以有5个特点，即相亲相爱、儿童优先、丰富多彩、自立自强、共同成长。

相亲相爱。中国青少年研究中心和北师大多次调查研究均发现，“有一个温暖的家”是中小学生的第一愿望，远比金钱和地位重要。所以，家庭美好生活教育的第一目标就是追求相亲相爱的情感生活，首先是夫妻之爱，其次是亲子之爱，同时还要孝敬老人。

儿童优先。18岁以下的任何人均为儿童，他们拥有生存权、发展权、受保护权和参与权，并且受到优先保护和特殊保护，这是《中华人民共和国未成年人保护法》的法律原则，也是联合国倡导的“儿童友好”原则的核心内容。其中要特别重视12岁前有质量的陪伴和教育，建立亲密的依恋情感对于孩子一生的安全感和幸福感至关重要。

丰富多彩。好的家庭生活既能够满足每一个家庭成员的需要，又有助于儿童的社会化发展。因此，家庭在确保经济收入的前提下，也需要有文化娱乐、体育运动、社会交往、亲近自然等有益于家人身心健康的生活。

自立自强。好的家庭给予人生活的保障，更要教孩子掌握生活技能，培养自立自强的良好习惯。尤其是对于孩子，要培养其自己的事情自己做，自己的学业自己负责，从小鼓励和引导其做家务，积极参与社会实践，主动承担力所能及的责任。

共同成长。家庭教育既是长辈对孩子的教育，也是每一个家庭成员之间的相互影响。甚至可以说，家庭教育的秘诀是父母自己改变，因为只有父母改变，才可能改变孩子。所以，传承和发展家规家训等家庭文化，要充分体现新时代的特点，即家庭美好生活教育是每一個家庭成员共同成长的教育。