贾方方

在做儿童性教育之前，我先后做过儿童医生、医学院教师以及校医，这期间发生的3件事让我至今印象深刻。一个孩子刚出生6天就被查出患上了性病，是被他的妈妈传染的;我的一个学生未满18岁，谈恋爱时意外怀孕，偷偷跑到一家私人诊所做人流，大出血，死在了手术台上;一位家长说自己的孩子对性有一些疑惑，但她很难跟孩子开口解释，问我能不能帮忙解决。

看似不相关的3件事，却全面系统地呈现了性教育缺失的现状。父母不懂性教育，对性羞于启齿，不知道如何给孩子说性。孩子在懵懵懂懂中长大，即便具备了基本的医学知识，却没有自我保护的意识，不懂得珍爱自己的生命。在这样的基础上结婚生子，又如何有能力保护孩子，真正承担起做父母的责任呢？

我不禁想起自己做妈妈的经历。3岁时，儿子问我：“妈妈，我从哪里来？”尽管我是学医的，却从来没有哪本书教过我该如何和孩子谈论性。我不知道该怎么回答，就大胆地告诉他：“你是从妈妈肚子里生出来的。”然而，很多家长面对这个问题时，只有蒙骗孩子：“你长大后就知道了。”可是，这些事真的是长大就能知道的吗？很显然，残酷的事实已经给出了答案。我觉得，自己必须做点什么了。

2001年，我开始在小学和幼儿园研究儿童性心理发展和儿童性健康教育。2004年，开始在全国开展儿童性健康教育父母课堂和孩子课堂。在近20年的研究和实践中，我发现性教育存在着很多误区，篇幅有限，今天就分享其中几个。

性教育不是从青春期才开始的

提到性教育，很多人的第一反应就是讲性知识。曾经有家长给我写信讲述他关于性教育的困惑，其中就把“性”等同于“生殖活动”，性健康教育也就被曲解成了“生殖活动教育”。 这是很多父母的想法，也会因此觉得，等孩子长大了再进行性教育就可以。我想说，这是一个非常大的误区。

事实上，性教育首先是性别教育，从孩子一出生就开始了。不需要父母特意去说些或做些什么，只需要按照自己的节奏正常地生活、工作、学习就可以了，因为孩子自己会去观察和学习。他会看到，哦，原来，爸爸跟妈妈有不一样的地方：穿的衣服、讲话的声音不一样;爸爸有胡子，妈妈却没有;爸爸妈妈带自己玩耍的方式不一样，爸爸喜欢把自己扛在肩上，做一些挑战性的游戏，而妈妈则更多的是照顾自己……在这个过程中，孩子就自然地形成了对男性和女性的认知。

渐渐地，孩子还会将自己和父母进行比较，通过看父母洗澡、上洗手间等，来看看自己到底属于妈妈还是爸爸。在2岁半到3岁的时候，他就会确认并理解自己的性别。比如男孩确认自己跟爸爸的性别是一样的，那么，他就会想像爸爸一样成为一个男人，然后照着自己的性别榜样去成长。

如果缺少了这个过程，会怎么样呢？有个五年级的小男孩遭到了全班同学的排挤，因为他有明显的兰花指，讲话细声细气，走路一扭一扭的。女孩子觉得他不像男孩子，男孩子也经常打击他。后来，我了解到，这个男孩的爸爸特别忙，经常不在家，他从出生起就很少见到爸爸，一直和奶奶、妈妈、女保姆一起生活。而妈妈又是个戏剧演员，经常在家练习曲目。在成长的关键期，他没能理解自己的性别，把妈妈作为了成长的榜样。这就导致他在行为上很女性化，又不知道如何和男生交流，他说，更希望自己是个女生。

据我观察，在小学阶段，一些男孩子表现出女性化的特征，这和爸爸的缺位有很大关系。在中国，大家常常认为教育孩子是妈妈的事，爸爸就理所应当缺位，而爸爸缺位，就意味着妈妈会越俎代庖。最近，我讲了几堂微课，提问的基本都是妈妈。有些妈妈还特别着急，因为儿子进入了青春期，她们不知道该怎么应对，比如“怎么给儿子解释遗精？”“怎么跟他讲青春期的生理变化？”看到这些问题时，我就很困惑：爸爸去哪儿了？这些事难道不是该爸爸来负责吗？

对男孩来说，爸爸是成长的榜样。青春期时，爸爸要跟他谈男人的话题，比如遗精。聊一聊遗精是怎么回事，自己有什么经验和感受，需要注意哪些问题。还可以提升下高度，遗精意味着身体开始有了生殖细胞，如果与女性发生生殖器的接触可能会导致女孩怀孕，让孩子知道后果，他就会思考责任。恋爱时，爸爸可以分享自己的经验，怎么关怀女孩子。不仅是男孩，对女孩来说，爸爸也是其认识异性的重要角色，了解异性的思维模式、讲话方式，学习如何跟异性沟通、相处等。只有父母各司其职，孩子才能健康成长。

性教育不能操之过急

事实上，相较于前些年，现在的父母已经进步很多了，开始更多地关注孩子的性教育。以最常问的一个问题为例：“妈妈，我是从哪里来的？”十几年前，我收到的超过40%的答案都是垃圾桶，因为这个答案，很多成年人到现在都还有心结，觉得自己像垃圾一样无价值，严重影响了他们的归属感和安全感。如今，这个比例降到了20%，虽然还是很多，但已经是很大的进步了。

然而，由于缺少必要的知识，不了解性发展的规律，不少父母又走向了另一个极端，从什么都不说变成了什么都敢说。还是以“妈妈，我是从哪里来的”这个问题为例。一个4岁的女孩问妈妈：“妈妈，我是从哪里来的？”妈妈特别重视，找来了一本特别厚的书，从精子和卵子怎么产生开始讲起。女孩没听懂，妈妈毫不气馁，又搞了一本德国的绘本给孩子看。结果，孩子的关注点很快从“我从哪里来”转移到了绘本中那个男人的生殖器，不停地追问：“这个爸爸的jj为什么会直起来？”“为什么进去就弯了？”“它会不会痛？”面对女儿抛出来的一连串问题，妈妈一时语塞，胡乱找个理由搪塞了过去。

本以为此事到此就结束了，谁知，晚上爸爸下班回来，女儿就狂奔了过去，她说：“爸爸，你把裤子脱了。”爸爸一听就蒙了，问：“为什么？”她说：“我要看看jj有没有变直。”爸爸當时就抓狂了，妈妈赶紧把前因后果讲了一遍，爸爸很生气，大喊：“你把我的女儿教成了一个流氓！”

为什么如此简单的问题最后演变成了这样？首先，妈妈没有遵循性发展的规律。一个3岁的孩子问“我从哪里来”，以他的认知程度，只要回答一句：“你是从妈妈肚子里面生出来的”就可以了。再看看孩子有没有下一个问题，如果有，再继续讲;如果没有，就不用回答了，说明这个回答已经满足她了。这让我想起了前两年的一个性教育教材，里面就涉及了男女性活动细节的画面，对于六七岁的孩子，认知还没有探究到这个问题，如果你主动去讲，就破坏了性心理正常发展的轨迹，属于提前唤醒。

所以，对于6岁前的孩子，父母要把握好度，坚持“孩子有问，父母才答”的原则，孩子问什么就答什么，不问就不答。在回答时，务必要实事求是，既不要遮遮掩掩、胡编乱造，也不要以成人的视角来解读孩子的需求，给孩子讲太多。

其次，不能照搬国外的一切。在德国，孩子要看爸爸的身体，家人不会觉得有什么问题。但在国内，爸爸很难接受孩子的这个要求。而且，从国外引进性教育的理念不一定是先进的，也可能是糟粕，比如赋权型性教育。它认为未成年人可以发生性行为，鼓吹性自由，还会把不同年龄阶段的孩子放在一起上课，这些都是违背性教育原则的。

事实上，6岁以前，孩子的性教育是由家庭主导的。不幸的是，很多父母自身就没有接受过性教育，又如何能教育孩子呢？这就要求父母首先要有这个意识，不懂就要去学，不断地充实和提升自我。

性教育不是附加课程

儿童的性教育，6岁前是以父母为主体的，接收的信息很零散。6岁以后要以教师为主体，在学校开展系统的性健康教育，带领孩子学习科学的性知识，帮助孩子树立健康的性价值观，从而真正懂得爱自己、保护自己。

然而，从现实来看并不理想。有些学校没有这方面的意识，甚至就是缺失的;有些学校却把性教育当成了生理卫生。我个人认为，性教育应该和其他科目一样，是独立存在的，需要专业的老师来做。

专业的性教育老师首先要拥有正确的性价值观。我在小学做研究时，校长说你讲课的时候，生殖器官这个词能脱口而出，但对我们的老师来说很有难度，根本说不出来，这是为什么呢？我说，是因为没有站在一个正向的、积极的价值体系当中去看待这个词。在传统观念里，生殖器官就像我们身体上的三等公民一样，不能跟眼睛、鼻子、耳朵拥有同等地位。如果能够在一个新的价值体系下认识这4个字，把生殖器官看成是人类创造新生命、繁衍后代、传承物种的器官，羞耻感也就没有了。跟孩子沟通时，也才能够进行人文升华，因为创造生命的器官是神圣的，创造出来的生命也是高贵的，是值得珍惜、值得爱的。

在性教育课堂里，要及时为孩子输入正确的价值观，才能够给予孩子正确的引导。而这种引导一定是建立在专业的科学知识基础上的，同时在专业基础知识上进行人文提升。这里以月经为例。很多女孩认为月经是羞耻的，是肮脏的。在进行月经学习时，我们首先输入价值观，告诉孩子：月经是女孩进入青春期的重要标志，是女孩生命的里程碑，是女孩身体健康，发育正常的标志。然后，要讲清楚月经的生理原理，让孩子知道月经产生的原理，月经的血液是为胎儿准备的，和脸上、腿上流出的血是一样干净的，由此，孩子对月经的认知就从知识和价值观上得到了更新，他们就能够坦然接受月经，坦然接纳自己的性别。

性教育的课堂也需要课堂艺术。课堂中有一个与学生的沟通方式就是“一吸一呼”。吸，吸收孩子的反馈，而且只要孩子说的是事实，都要被允许。呼，輸入知识和价值观，帮助孩子消除误区。比如，在六年级孩子课堂里讨论 “性是什么？”这个问题时，有的孩子会说“老司机、啪啪啪、嘿咻”等。我们要从中看到孩子对性有哪些误解，教师接下来的引导应该是：“你看，性是由一个竖心旁和一个生组成的。心，你会想到什么？”他们可能会说爱心、心理等。然后继续问：“生，你会想到什么？”答案可能是生孩子、生命等。最终，孩子们在教师的引导下，认为性与生命中的生殖、爱情、生理、心理等密切相关，是生命的重要组成部分。

讲性教育，生殖器是绕不开的，这时更需要艺术感。比如阴道口，讲课时只提一次，之后都用“生命通道口”置换。这样既让孩子知道了这个器官的科学名称，没有违背科学，同时也让孩子知道了生命通道口的重要意义，最终让孩子认识到生殖器官是人类创造生命的重要器官。

当然，如果父母有足够的性科学知识，也具备了健康的性价值观，就会更容易理解孩子的性教育，懂得性教育对孩子身心健康发展的重要性，否则就会误认为性教育会给孩子带来负面作用。所以，教师需要培训，孩子需要学习，父母也需要成长。只有每一个环节都做扎实了，才能够互相支持，才能够完整地形成儿童性健康教育的闭环，真正为孩子的成长保驾护航。