张金生

摘要：研学实践是新时代落实立德树人根本任务的重要途径和举措，是落实立德树人目标的高效教育新形式。可加强对学生的理想信念、爱国主义、品德修养、中华优秀传统文化、奋斗精神等方面教育，促进学生思想道德素养、审美素养、劳动素养的全面提升，促进学生核心素养的提升。

关键词：研学实践    核心素养    立德树人

中小学阶段是学生身心发展的关键时期，在该时期对学生核心价值观、核心素养的培养就显得尤为重要。作为新形势下一种新的教育形态，研学实践以立德树人为根本目的，把培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力作为重点目标，与社会主义核心价值观教育有机结合。研学实践创新了人才培养模式，引导学生主动适应社会，促进书本知识与生活经验的深度融合，让学生通过实践体验逐步形成高尚品格，实现身体和心灵的共同成长。同时，开展研学实践是新时代落实立德树人根本任务的重要途径和举措。

一、红色研学实践，培养学生坚定的理想信念和高尚品格，提升核心素养

红色文化是中国特色的优秀文化，蕴涵着中国共产党人的政治理想、爱国情怀、思想观念和道德追求，既是中华民族宝贵的精神财富，又是新形势下坚定理想信念教育的重要资源，更是社会主义核心价值体系的精髓。探寻红色文化在中学德育中的时代价值，对培养学生坚定的理想信念和高尚品德具有重要的指导作用。

笔者所带的班级在高一暑假期间，踏上了井冈山长征路之旅，开始“重走长征路”红色文化教育研学实践活动。踏上革命先烈曾经走过的绿水青山，亲身体验红色之旅，深入了解工农红军的艰苦革命历史，了解井冈山最具代表性的革命传统文化，学习井冈山精神，坚定理想信念，在交流合作中提升自己，使学生综合素质、爱国感恩、责任担当和交际能力都得到全面提升。大力弘扬井冈山精神也是建设社会主义核心价值体系的有效途径。逝去的是硝烟，不灭的是精神。学生表示一定要学习井冈山精神，学习红军不畏艰难、顽强拼搏的精神和堅定的信仰，用长征精神激励鼓舞自己，在困难面前决不低头，立爱国之志，成报国之材，以祖国的兴衰为己任，为中华民族的强盛和伟大复兴奋斗不息。

通过“重走长征路”红色研学实践活动，补足一代青少年的“精神之钙”，给每位学生的灵魂安上一个“红色芯”，培养学生坚定的理想信念和高尚品格、成就勇敢品质。经历即教育，体验即成长，让井冈山精神、让理想信念的种子深深扎根，为青少年的文明成长撑起浓密的绿荫，增添红色的风景。

在学生身心发展的关键时期开展红色研学实践在对学生核心素养的培养方面显得尤为重要。中小学生核心素养分为三个方面，文化基础、自主发展和社会参与，社会参与的内涵是责任担当、实践创新。红色研学实践让学生更了解国情历史，了解中国共产党的历史和光荣传统，具有热爱党、拥护党的意识和行动，理解、接受并自觉践行社会主义核心价值观，具有中国特色社会主义共同理想，有为实现中华民族伟大复兴中国梦而不懈奋斗的信念和行动。能让学生更具有社会责任感，具有团队意识和互助精神;能主动作为，履职尽责，对自我和他人负责。什么是实践创新？井冈山的革命历史就是一种实践创新，对学生的学习也有重要的启示作用。

二、古色研学实践，坚定文化自信，培养爱国主义情怀

历史遗迹、古色文化有助于加深学生对民族礼仪文化的了解，学生走出校门，亲近自然、了解社会，以“行”促 “知”，在“行”中感受生态文明的重要和传统文化的宝贵，开阔视野，磨砺意志，完善自我，加强团队精神，增进沟通合作能力。古色研学实践可以使学生更加尊重中华民族的优秀文明成果，增添文化自信，并能传播弘扬中华优秀传统文化和社会主义先进文化。

笔者所带的班级高二时开展了“文化之旅、国学之路”的研学实践活动，本次研学实践活动前后分两个地点展开，第一个活动地点为周瑜点将台和爱莲池，进行《爱莲说》集体诵读和表演，还有团队拓展活动。第二个活动地点是位于庐山五老峰山脚下的中国四大书院之首的白鹿洞书院。在白鹿洞书院，学生学习儒家弟子礼和谢师礼，朗诵古诗，击鼓明志。学生身着汉服，正衣冠，并行三礼，在感受先人留下来的传统习俗后，学习尊师孝亲，崇德立志。

这次研学实践从历史到现实，从社会到个人，从理想到实践，是一次感受古色经典、传承古色文化的心灵洗礼，引导学生热爱祖国的语言文字和博大精深的文化，感受认同社会主义核心价值观深厚的内涵，聚焦时代使命。

三、绿色研学实践，培养学生环保意识

绿色研学实践活动有助于在学生心中深植“绿水青山就是金山银山”的环保种子，为建设美丽中国、绿色中国激发更多的责任心。培养“爱祖国，爱大自然”的情怀，同时可以磨练学生的意志，培养学生的环保意识，为学生的学习生活和健康成长增添一笔绚丽的色彩。

2018年植树节这天，笔者带领学生出发前往“世界A级候鸟保护区”鄱阳湖南矶山开展绿色研学实践。在大巴上，开展第一项活动，由事先指定的几个学生就鄱阳湖和候鸟的知识进行演讲。第二项活动是朗诵关于春天的古诗比赛，培养学生自主建构知识和发现问题的能力。第三项活动是学生共同种下小树苗。种下一棵树，就是为人类多添一份绿色屏障。学生相约十年后，回来看看当年亲手栽种的树木，见证祖国改革开放50周年。第四项活动，依托鄱阳湖丰富的动植物资源，进行探究合作学习。实地观察，搜集资料，进行小组化学习。让小组之间在合作、分享交流乃至碰撞中完成学习。经过思维碰撞，学生统一了认识，要在发展中保护生态，在保护生态中加快发展，走一条科学发展、绿色崛起之路。

通过红色、古色、绿色研学实践，学生们有了情感上的触动和内心深刻的体验，发生了态度上的改变，这样的教育更契合隐性德育的理念，更能浸入学生的内心，增强学生的“四个自信”，达到“润物细无声”的教育效果。作为一种特殊的课程形态，研学是一种新的学习形式，是课堂的延伸和拓展。研学要密切结合学生身心特点、接受能力和实际需要，注重系统性、知识性、科学性和趣味性，找准学生的缺失部分，精准发力，给学生输入正能量。通过一系列研学实践活动，培养他们自主、自信、自强的人格品质。

总之，班主任是中小学教育的核心一环，要让立德树人成为自己教育教学的指南针和风向标，带领学生参加研学实践活动。通过研学实践活动，大力推进学生核心素养的培养，真正落实立德树人的根本任务。

参考文献：

[1]张志勇.研学旅行是落实立德树人根本任务的重要举措[J].基础教育参考，2017，（2）.

[2]王晓燕.充分发挥研学旅行在立德树人中的重要作用[J].人民教育，2017，（23）.