吴雄生 吴文华

摘要：2018年全国教育大会把劳动教育明确归入社会主义建设者和接班人的素质要求之中，对学生提出了德智体美劳全面发展的总体要求。本文根据民办高校大学生劳动生活中存在的不良现状，研究分析了民办高校大学生不喜欢参加劳动的问题根源，提出了运用劳动教育加强和改进新时代民办高校大学生思想政治工作的对策。

关键词：劳动教育    大学生思想政治工作

当前，民办高校迫切需要深刻理解和准确把握全国教育大会提出的培养人才的目标和方向，把立德树人的根本任务落到实处。同时，要切实加强中华民族悠久历史与优秀传统文化教育和体育、美育、劳动教育的结合，积极思考如何提高学生的综合素质。

一、 民办高校大学生在劳动生活中存在的不良现状

（一）家庭劳动教育软化

家庭劳动教育是指家长通过力所能及的家务劳动帮助子女树立积极正确的劳动观念和意识，从而养成爱劳动的习惯，使孩子从小会劳动、爱劳动，能掌握独立生存能力，养成负责任的意识。家庭劳动教育在一定程度上能促进孩子德、智、体、美、劳全面发展，能培养孩子高尚的道德意志和情操，自立自理的能力，发展智力和创造力。然而，由于当前家庭劳动教育生活节奏加快，外出务工人员和留守儿童增多，造成许多家庭教育效果不太乐观。如有些大学生，从小只被要求好好学习，不用劳动。尤其是父母在外务工的留守儿童，对子女教育没有办法面对面进行，不会劳动的主要表现为：到大学报到时，亲戚家长全程护送，什么事都不用做，也不会做;进新校园，学习生活用品都由父母或亲戚拿着;到了寝室，家人忙前忙后地清扫，搞卫生，整理生活用品、床铺、书桌、椅子和衣柜，但是自己却不动手，也不会做。

（二）学校劳动教育弱化

民办高等职业院校学生一般都有殷实的家底但文化成绩差，有些大学生在校生活习惯非常糟糕，既不愿奉献，也不爱卫生与劳动，基本表现在个人生活上，衣服脏了，堆在一起不洗，等着打包寄回家，要求家人洗干净了再寄回学校用，或者选择学校收费的公共洗衣机，尽管知道那不卫生，也不愿自己洗。衣服破了，随手扔掉，或寄回家去补好再寄回学校。寝室里的物品乱摆乱放，鞋子、书、衣服、零食、玩具乱堆，桌面上凌乱不堪。几乎没人清扫公共卫生，垃圾乱扔在过道上，等生活老师（宿舍管理员）来清扫。

（三）社会劳动教育淡化

对劳动教育没有正确的理念，偏离了教育发展规律的轨道。有些人把劳动教育仅仅看作是体力劳动而忽视了其思想教育的功能;有些人把劳动教育等同于德育而空喊口号;有些人对劳动教育心存偏见而鄙视劳动、厌恶劳动;有些人严重忽视而导致劳动教育空置化;有些人认为脑力劳动者如博士后、教授工资高不用干体力就不是劳动人民;有些人嫌干体力活钱少又苦又累，没有意识到劳动既是权利也是义务，同时又能丰富人的精神生活。民办高校学生虽然学的是职业技能知识，但也有学生无法适应劳动强度大的工作。很多大学生进厂（公司）后重活不愿干，轻松活又干不了，工作不久就离职，甚至甘当啃老族也不愿参加工作。

二、造成民办高校大学生不爱劳动的原因分析

（一）从小未养成劳动习惯

在家庭劳动教育中，父母是孩子人生的第一老师，而家庭是首所学校。家长要给孩子讲好人生第一课，引导孩子走好人生第一步。重视和加强劳动教育，尤其是家庭劳动教育对子女的健康成长和发展至关重要，能影响子女的一生，有决定性的作用。现在的民办高校学生大多是独生子女，从小在家人的呵护下长大，家人除了要求孩子好好学习外，从不安排他们劳动。

（二）有些民办高校忽略劳动教育

当下，劳动教育在民办高校思想政治工作中是短板，学校虽然安排了学生劳动，但没有做好思想教育工作。比如学生交了高于公办学校将近2倍的学费，如果长期安排其义务打扫卫生、值班，就会有抵触情绪，因而起不到正面教育的作用。还有个别教职员工安排学生干私活，做与学校无关的事情，造成了学生对老师的劳动安排心存疑问和抵触。另外，有些民办高校安排学生站岗、看校、打扫卫生、搬运物品、迎新接待，虽然给一些劳务费，但工作量太大，学生埋怨较多，这是民办高等职业院校中普遍存在的问题。更有甚者，招生团队的老师借加强学生的劳动教育为由强制安排其外出招生，一出去就是半年，耽误学业;或以社会实践为名安排学生去流水线打工为招生团队老板赚钱;老师与中介、工厂利益瓜分，如学生不愿去则以不发毕业证相要挟。

（三）劳动教育的效果不明显

目前，民办高校劳动教育在理论上和实践中，还存在许多迫切需要解决的问题，如劳动教育没有充分发挥其作用和功能。民办高校聘用的老师是铁打的营盘流水的兵，教师流动性大，职业不稳定，水平有待提高。还有学校不重视劳动教育课，表现在一无教材，二无场地，三无课时费。老师无法把劳动课作为一门课程对待，学校、学生也不把劳动课老师当作老师看待，随便应付了事。更没有把劳动观念教育、劳动技能教育和劳动精神教育相结合。即使专业老师授课，也没有渗入思想政治教育元素，只单纯讲专业课。因此，笔者倡议专业老师在传授劳动技能的同时，应充分挖掘和发挥劳动教育的育人功能，以增强劳动教育的育人效果。2018年，教育部要求在全国高校开展思政教学改革试点，除了思政课讲思政内容外，其他课程也要掺入思政元素，要在高校构建大思政课的格局。还有一种情况是民办高校根本不重视劳动课建设，即使名义上开设了劳动课，但只是以单纯劳动技能、体力劳动代替教育教学活动，没有给学生进行思想政治教育，起不到教育的效果。

三、加強和改进大学生思想政治教育工作的对策

（一）引导学生深刻认识到劳动教育的意义

邓小平同志曾指出：劳动也是教学，是政治思想课。因此，在学校开设劳动教育课也是对学生进行思想政治和生存技能的教育，必须引起重视。进入新时代，我国进行大众化的高等教育，不再是“精英教育”。在2018年全国教育大会上，国家对教育提出了德、智、体、美、劳全面发展的要求，劳动教育被再次提上党和国家的议事日程，受到了党和国家、社会各界的高度重视。民办高职院校学生毕业后的岗位大部分是技术岗位和技能岗位，动手操作能力要求强，因此加强劳动教育非常重要。

（二）增强新时代劳动观念

在《中国人民政治协商会议共同纲领》第五章：“文化教育政策”规定“爱劳动是中华人民共和国全体国民的公德”。20世纪50年代，我国教育方针提出把教育同生产劳动相结合，这在当时堪称教育战线的一场深刻革命。主要实施方式是公益社会劳动、勤工俭学、校办工厂和1958年办起的各种劳动大学。在20世纪60年代前期，我国提出实行两种教育制度和两种劳动制度，实施的主要形式是半工半读、半农半读和社会主义教育运动中的同吃同住同劳动。在20世纪60年代后期至70年代中期，在“文化大革命”中实施的主要形式是“七二一”工人大学里的“两化”（劳动人民要知识化、知识分子要劳动化）、朝阳农学院的“几上（学生在校学习）几下（学生回生产队劳动）”。这时期的劳动教育至高无上，充满了“阶级斗争”色彩，被推向极端，学生进行大量体力劳动，取消高考去“上山下乡”。1977年恢复高考，各校才重视理论教学，稳定了教学秩序，提高了教学质量，但放弃了对学生进行劳动教育。在20世纪80年代以后至今，劳动教育实施的主要形式是以知识服务社会和社会实践。

（三）正确认识民办高校劳动教育的发展方向

一是教育师生增强劳动观念，树立劳动光荣的理念，明白幸福是靠辛勤劳动创造出来的。从而引导学生主动参与劳动，撸起袖子加油干，为实现中华民族伟大復兴的中国梦努力奋斗。二是教育学生尊重劳动人民、爱护劳动成果。广大的劳动人民是我们的衣食父母，中国是农业大国、发展中国家，正处在社会主义初级阶段，广大劳动人民是国家和社会的主人，是我们各项事业的根基。三是加强学生劳动技能教育，大力培育技能人才。学生要学会劳动，掌握劳动职业技术，使中国制造成为中国创造。四是全力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，营造人人爱劳动，人人讲劳动，人人会劳动的全民创业、大众创新的劳动氛围。因此，各级教育主管部门要加强劳动教育课程管理和建设，构建和完善劳动教育课程体系，制定各学段的劳动教育大纲，开齐课程，开足课时。通过课程教学、校内外劳动、家务劳动，培养学生的劳动习惯。各级政府也要加大劳动教育的资金投入，加强师资队伍建设。另外，民办高校也要积极结合校园文化活动，创造条件拓展劳动教育平台，如大学生创业孵化基地建设、创业园建设，充分结合校园文化阵地和第二课堂开展活动，从而实现劳动教育的目标。

参考文献：

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[2]吴莎.当代大学生急需的劳动课[J].都市家教·下半月，2016（04）.

[3]李玉姣.“生产劳动”在高校思想政治教育史中的演变形式及反思[D].中国高校人文社会科学信息网.

[4]唐敏.新形势下高职学生思想政治教育的实施方法与途径[J].贵州工业职业技术学院学报，2013（02）.

[5]李小苹.当前我国高校劳动教育问题研究[D].东北师范大学硕士论文，2010.◆（作者单位：江西科技职业学院）