评选标准

办学在总体或某一方面上具有典型启示性

体现符合时代发展特征的教育理念

办学成就受到普遍认同或尊重

富有发展潜质

上  榜

1.郑州铁路职业技术学院

2.金华职业技术学院

3. 柳州市第一职业技术学校

4. 海南经贸职业技术学院

5. 平度市职业教育中心

6. 顺德职业技术学院

7. 南京金陵高等职业技术学校

8. 广东技术师范大学

9. 国家开放大学

10.安徽信息工程学院

入  围

1.杨凌职业技术学院

2.兰州石化职业技术学院

3.重庆工程职业技术学院

4.许昌学院

5.湖南省汨罗市职业中专

6.黑龙江讷河市职业技术教育中心学校

7.铜仁职业技术学院

8.山东技师学院

9. 沈阳市外事服务学校

10.黎明职业大学

郑州铁路职业技术学院

学校简介

创建于1951年，是全国铁路系统第一所独立设置的高等职业院校、河南省唯一公办轨道交通类高职院校，1958至1963年举办本科教育，1994年全国首批举办高等职业教育，学校设有15个教学院（部），工、医、文、管、经济、艺术6大类68个专业，面向全国招生，全日制在校生近1.8万人，教职工900余人。

入选理由 紧抓中国高铁快速发展和走出去的重大机遇，创新人才培养模式，开拓国际市场，成为“一带一路”沿线国家高铁专业人才培养和输出的主导者，中国高铁职业教育发展的引领者。

亮点 学校以服务中国高铁“三个世界领先、三个进一步提升”为使命担当，以培养掌握高铁最新应用技术、技艺精湛的高素质技术技能人才为核心，打造支撑高铁产业技术升级的技术技能创新服务平台，打造国内领先、世界一流的专业群和“工匠+专家”型高水平双师队伍，全面提升综合办学实力。学校紧跟高铁、地铁快速发展，精准专业定位，调整专业方向，重点打造高铁、城轨专业群的升级版，建设覆盖轨道交通运输岗位的7个轨道交通专业集群，形成轨道类专业岗位的全覆盖。学校瞄准未來高铁——磁悬浮列车新技术，建设引领行业发展的“高铁先进技术创新示范平台”，面向行业提供技术指导和技术咨询服务。建设行业一流的“高铁智能运维技术创新平台”，解决高铁职教设备虚拟仿真等技术难题，支撑产业链上中小微企业技术研发与产品升级。建立境内詹天佑学院，构建成人学历教育、职业技能等级证书培训、岗位培训三位一体的培训服务体系。

作为欧亚地区国家交通高校国际联合会的核心成员，学校主动开拓高端战略合作伙伴，构建区域协同创新网络，服务中国高铁走出去，开展跨境教育服务，贡献中国高铁人才培养标准和方案。积极与其他成员学校开展教学、科研和学术交流活动，参与国际前沿科技研究，共同提升创新能力，培养具有国际视野、通晓国际规则的技术技能人才。学校对接中欧班列运营，服务“陆上丝绸之路”，与俄罗斯交通大学共同设置具有独立法人资格的合作办学机构——郑州亚欧交通职业学院;与行业企业合作建立海外职业技术培训基地，建立4所境外詹天佑学院，培养“一带一路”沿线国家急需的建设者。2018年，学校在沙特麦加建立轨道交通学院，选派11名师生为当地员工开展地铁车辆维保培训;3名教师赴埃塞俄比亚，为亚吉铁路员工开展为期一个月的电力机车司机培训。

金华职业技术学院

学校简介

金华职业技术学院是在创办于1994年的民办金华理工学院基础上筹建的。1998年经教育部批准成立，2003年转为公办。学校现为国家示范性高职院校，占地2278亩，教职工1428人，面向全国20余个省（区）招生，有全日制在校生2.4万余人。

入选理由 将国际交流与合作作为发展的突破方向，积极服务于国家“南南合作”与“一带一路”倡议，服务企业“走出去”，是中国特色高等职业教育模式输出的先行者。

亮点 学校将国际交流与合作作为发展的突破方向，把服务国家“南南合作”与“一带一路”倡议，服务企业“走出去”作为提升学校国际化水平的重要工作。在巩固、扩大、深化国际合作交流的同时积极拓展海外项目，对外输出学校的优质教育教学资源，设立了语言学习中心、职业技能发展中心，实现来华留学和当地培养的双推动，获评全国高等职业院校国际影响力50强。

学校以“一体两翼 三促四化”国际化方略为引领，倡导互惠互利，引进优质教学资源，拓宽师生国际化视野，与国外高等院校联合开展交流生项目，与国外高水平大学建立长期、稳定、全面的校际战略合作关系。目前，学校与美国、芬兰、新西兰、捷克、泰国等38个国家和地区百余所高校、教育机构建立了长期合作关系。在保持与芬兰科拉索应用科技大学、埃及坦塔大学、捷克布拉格金融管理大学、美国东北州立大学、加拿大皇家大学、新西兰怀卡托理工学院等国（境）外高等院校的良好互动下，积极寻求拓展，在卢旺达穆桑泽职业技术学校成立海外分校穆桑泽国际学院，联合开展职业技术教育与培训，为当地培养技术技能人才。与泰国西那瓦大学签订合作备忘录，建立金华职业技术学院泰国西那瓦国际教育中心。与德国伯福集团、德国医卫教育集团、北京左夫文化科技有限公司共同建立“中德老年护理研究院”，充分发挥中德双方的地域、资源和专业优势，引进德国护理类职业标准、课程标准，实现课程的对接与互认，加强中德养老护理人才培养。与新西兰怀卡托理工学院合作举办中外合作办学机构——金华职业技术学院怀卡托国际学院，合作办学专业达到 5 个，拓展了本专衔接培养。学校先后招收60多个国家的900多名留学生，学生有来自瑞典、波兰、乌克兰等欧洲国家，也有美国等北美洲国家，韩国、叙利亚、吉尔吉斯斯坦等亚洲国家以及喀麦隆、毛里塔尼亚、卢旺达、肯尼亚等非洲国家。现有中美护理、中美会计、中加酒店管理、中美体育运营与管理等专业的4个中外合作办学项目，中外合作办学专业在校生近2000名。

学校建立了 2 个相对完善的培训项目，分别是以服务印尼中小学教师为主的中学教育培训和以第三世界国家校长为培训对象的管理类培训。目前累计培训 12 批次 247 名来自巴勒斯坦、莫桑比克、南非等国校长和印尼的中小学教师。学校与莫桑比克 Lurio 大学签订合作协议，2017 年就专业课程展开深入探讨和对接。2018年，学校被中国-东欧职业教育国际联盟批准为常务理事单位。

柳州市第一职业技术学校

学校简介

柳州市第一职业技术学校1982年首次办班，1983年正式挂牌成立，是首批国家级重点中等职业学校、首批国家中等职业教育改革发展示范校。学校占地399.1亩，当前有全日制在校生10369人，开设各类专业22个。2018年，被广西自治区教育厅认定为首批“五星级”中职学校。

入选理由 创建全国领先的“残健融合、三级递进”残疾人职业教育模式，让残疾学生成为技术技能型人才，回归主流社会、摆脱贫困，为其他地区解决残疾人职业教育问题提供参考范例。

亮点 柳州市第一职业技术学校积极承担社会责任，发展社会培训与特殊教育。学校是全国残疾人培训示范基地、全国青年创业基地、广西中等职业学校师资培养培训基地、柳州市社区教育学院。多年来，本着“职业教育面向社会、面向人人”的宗旨，广泛开展各种学习型、弥补型、提升型培训教育，2018年，學校全年合计完成各类社会培训10046人次。

2006年，学校成为广西首个规模化招收残疾生的职业技术学校，12年来，面向全区招收全日制残疾生，现已成功培养700多名残疾人中职学历生、培训6000余名残疾人。让他们凭一技之长，回归主流社会、脱离贫困。学校是“国家级残疾人职业培训示范基地”、首批“国家级残疾人职业培训基地”“广西残疾人职业技能培训基地”“自治区扶残助残先进集体”。学校采用“全纳式”残疾人学历教育模式，通过开放式的“残疾学生职业教育阳光工程”践行特殊教育。率先在国内实践了残疾人“残健融合、三级递进”培养模式。在校期间，残疾生参加技能鉴定考试通过率达95.2%。学校的特教学生中诞生了里约残奥会冠军彭秋萍，全国技能大赛获奖者莫灿添、黄海明等佼佼者。2018年，植根于残疾生教育的“中等职业学校残疾人‘残健融合，三级递进培养模式的创新与实践”荣获国家级教学成果一等奖。残疾人特色培养模式成效显著，学生心理健康，回归主流社会成功率高，为其他开展残疾人教育的学校和机构提供了很好的借鉴作用。

海南经贸职业技术学院

学校简介

海南经贸职业技术学院创建于1984年，是一所以培养经贸类高素质技术技能人才为主的国有公办高校，是国家骨干高职院校。学校占地面积1032亩，建筑面积36万平方米，设有9个二级学院，39个专科专业（方向），4个联合培养本科专业，在校学生9000多人，教职工600余人。

入选理由 坚持内涵发展、特色发展、合作发展、创新发展、开放发展，探索形成“共同治理、协同发展”的办学治校模式，成为海南乃至我国高职人才培养模式改革的积极引领者。

亮点 学校坚持合作发展，推进产教融合、校企合作。实施两个“三进”，即企业、企业家、企业优秀文化进校园和学生进企业、教师进行业、学校进社会;努力提高学生的就业创业竞争力、教师的行业企业影响力、学校的社会社区贡献力。建立校外实践基地200多个，校内实践基地90多个，定向或订单式人才班20多个，聘请校外职业发展导师110余名。学校以促成创新创业教育科学发展的体制机制改革为突破点，以调动创新创业师生主体的主观能动性为生长点，构建“三阶递进”创新创业教育体系，努力培养学生的企业家精神和“双创”竞争力。为适应新形势实习管理的内涵变化和要求，学校构建“岗课证赛”四融通的课程体系，改革实习考核标准，按岗位标准建设课程，职业资格考证融入课程，技能大赛替代课程，建立突出职业能力培养的课程标准，新增纵向职业能力提升课程和横向发展技能课程，促进学生多元发展。学校在实习组织、实习管理、实习评价考核、教学模式、实习管理信息化等方面的管理经验与创新做法在同类院校中起到了示范引领作用。2018年9月，教育部公布全国职业院校实习管理50强案例遴选结果，海南经贸职业技术学院名列其中，为海南唯一入选的职业院校。2018年最佳东方高峰论坛暨第五届旅游服务业最佳雇主颁奖盛典于11月在上海举行，海南经贸职业技术学院被评为“优秀人才培养学院”。

学校坚持开放发展，积极开展交流与合作，服务“一带一路”建设，先后与俄罗斯、白俄罗斯、韩国、马来西亚、丹麦等近20个国家的30多所高校开展国际交流与合作。设有校际交换生、课程培训、学历提升、境外实习就业等国际合作项目。实施校际学分互认、互换、双学籍、双文凭合作;引进国外优质教育资源，融合国外课程培养，学生可通过“2+2”、“2+3”等分段培养方式到国外攻读本科、硕士学位;学生可到阿联酋、新加坡、韩国、马尔代夫等国家实习、就业。

平度市职业教育中心

学校简介

平度市职业教育中心创建于1979年，是国家级重点职业中专、全国重点建设职教师资培训基地、全国职业教育半工半读试点学校、国家技能型紧缺人才培训基地、山东省双元制职业教育培训基地，学校现有教职工691人，在校生7000余人。

入选理由 长期以来学习借鉴德国双元制教育，坚持本土化创新，以校内高标准示范基地和现代农业企业为依托，围绕新型职业农民培养目标，探索打造出双元制职教的平度模式。

亮点 2018年12月，教育部公布了2018年国家级教学成果奖获奖名单。平度市职业教育中心申报的“助推县域三农转型升级的中等职业学校教学改革研究与实践”荣获特等奖，这是中等职业学校首次获得国家级教学成果特等奖。学校积极借鉴实施德国双元制，建立双元制校企联盟（集团），通过引企入校、厂中建校，密切校企合作，实现了人才培养模式的紧密型、递进式、多样化，打造出学、研、产、育多元融合的平度职教方案，助推了县域经济和三农的转型升级。

1988年学校就开始与德国汉斯·赛德尔基金会合作实施双元制农业职业教育，历经“引进借鉴、迁移推广、拓展创新”3个时期10个阶段30年的研究实践，探索出双元制职教模式的平度方案，以助推县域经济三农转型升级为目标，创新形成了专业教学和社会培训两个质量循环。30多年来，先后有60余位德国专家帮助学校建立专业能力标准、引进国外先进技术，平均每年邀请200余位行业企业专家进行技术研讨，对接国内标准，开展联合创新。

学校紧密服务区域战略需求，在功能上引领区域产业发展，在服务面向上为乡村振兴提供人才支撑，探索出一条学校与区域融合发展、教育与产业同频共振之路。学校牢固树立“根植农村、服务三农”办学理念，坚持以服务三农为宗旨，以促进就业为导向，把办好农字号专业、积极搞好为三农服务作为提高学校整体服务功能的根本。学校立足为乡村振兴提供全面人才支撑，实行教育与培训并举，实现区域人才培养培育全覆盖。以基于产业链的复合能力，基于学生可持续发展的关键能力和创新创业能力为重点，建立“宽基础、活模块、复合型”课程结构和专业跨界学习组织模式，培养满足新时代乡村振兴需求的新型农业生产经营主体。在人才培养过程中，学校既重视学生对专业技术技能掌握的精和深，更重视相应产业体系或领域综合能力的宽和新，注重发挥专业链、企业链群的整体优势，拓宽学生的发展空间。学校以涉农专业为试点建设养殖场、饲料厂、肉制品加工厂、奶制品加工厂，形成实验示范养殖业企业链;建设种子（种苗）中心、种植场、肥料厂、农产品加工厂 ，形成实验示范种植业企业链。

顺德职业技术学院

学校简介

顺德职业技术学院成立于1999年3月，是经教育部批准、广东省人民政府领导管理、省市共建、顺德区政府投资兴建的地方高职院校。经过多年发展，学校已成为国家示范（骨干）高等职业院校、广东省示范性高等职业院校、广东省一流高职院校，学校现有10个二级学院，共有专业49个，教职工总数924人，全日制在校生15703人。

入选理由 积极探索具有中国特色的高职院校治理模式、人才培养模式、科技服务模式，努力把学校建设成为发展型、复合型、创新型技术技能人才培养培训的重要基地，成为区域企业技术应用和开发的重要合作伙伴，成为中国高职教育治理模式和现代职业教育体系建设的重要探索者。

亮点 学校以全面实施“创新强校工程”“广东省一流高职院校”为抓手，坚持立德树人根本任务，以产业转型升级为契机，以体制机制改革为牵引，以人才培养与科技服务能力提升为重点，深化产教融合，以校企双主体推进教学改革，实现人才培养与市场需求精准对接。深化引企入教，通过校企共建课程、校企共同开发课程、教师与行业专家共同教学、建设校企联盟等途径，实现校企在教育教学过程中的深度融合。学校立足优势资源，稳步推进现代学徒制试点，探索校企合作育人创新模式，实现学校育人与区域社会经济需求精准对接。2017-2018 学年，学校被教育部选为“第三批现代学徒制试点单位”，学校新增教育部现代学徒制试点专业3个（数控技术、烹饪工艺与营养、应用英语）。2018年，学校先后被评为高等职业教育服务贡献50强、高等职业教育教学资源50强、广东省教育厅第三批“易班”建设试点单位、第二批“学习成果互认联盟”成员单位。

学校积极参与“一带一路”倡议，服务本地龙头企业走出去。学校与美的集团合作建立“美的中央空调用户服务培训实践基地暨资源库制冷产品学习体验中心，该中心已成为美的全球同步培训以及我国 80 多所职业院校同类专业的“互联网+”教學示范中心。2017-2018 年间，为美的公司培养了一带一路沿线包括泰国、缅甸、塞尔维亚、埃及等 20 多个国家 800 多名技术工人。学校国际化发展坚持“引进来”与“走出去”相结合，与英国、美国、澳大利亚、德国、台湾、香港等国家和地区的40多所高校和机构保持友好合作关系。与马来西亚UCSI大学合作共建的马来西亚UCSI大学顺峰烹饪学院，是中国高等教育在海外建立的第一个烹饪学院，开创了中国烹饪高等教育走向世界的先河。与香港理工大学酒店及旅游业管理学院合作，联合培养高水平酒店管理专业人才。2017年，国务院侨办批准在学校设立“海外惠侨工程—中餐繁荣基地”（国内仅有3家）。与德国亚琛工业大学达成合作协议，共建广东—亚琛工业4.0应用研究中心，以德国工业4.0技术与理念为指引，通过工业4.0示范工厂和示范线建设、展览展示、技术实施与服务等开展高端技术研究、技术推广与服务等活动，以高水平的国际合作带动人才培养、校企合作的良性发展，形成示范引领带动作用，推动顺德以及珠三角地区装备制造产业、智能制造与工业机器人产业、工厂自动化与智慧工厂等产业优化升级。

南京金陵高等职业技术学校

学校简介

南京金陵高等职业技术学校是国家改革发展示范学校、全国第二批现代学徒制试点单位。学校全日制学历教育在校生总数3756人，其中全日制高职学历教育在校生总数2277人，三年中专807人，3+3分段培养395人，3+4分段培养277人。现有教师388人。

入选理由 通过创新人才培养模式，构建国际化特色专业教学标准，改革教育教学支撑体系，充分理解和掌握德国双元制的精髓，建立“共创、共享、共管、共约”的校企合作机制，以校企共赢作为核心与价值取向，积极探索具有中国特色的现代学徒制。

亮点 南京金陵高等职业技术学校借助国际名企资源，深化校企合作，开发现代学徒制人才培养项目。构建“双导向”模块课程群体系，以工作过程和岗位素养“双导向”开发、重构模块课程群体系。在2018年国家教学成果奖评选中，“校企协同共育汽车‘售后英才的创新与实践”获国家职业教育教学成果二等奖。2018年，学校在南京市职业学校质量管理评估中获特等奖（第一名），获江苏省职业学校教学管理30强。在教育部编写的《中国中等职业教育质量年度报告（2018）》中，南京金陵高等职业技术学校是全国唯一一家有两个典型案例入选的学校。

学校厚植专业技术实力，先后建成国家劳动部汽车维修专项技能培训、鉴定站，国家劳动部高新技术考核站，南京市职业技能鉴定所，南京市软件人才培养基地，NIIT培训基地。学校依托汽车技术、艺术设计、现代商贸、旅游管理、烹饪营养五大支柱系部，先后创建3个省现代化专业群，2个省现代化实训基地，3个江苏省高水平示范性实训基地，2个省级技能教学研究基地，4个金陵专业学院——宝马学院、时尚学院、营养健康学院、电竞教育学院。

汽车技术系（金陵宝马学院）是学校重点龙头专业，专业建设历史超过18年，与德国巴伐利亚州上法兰肯区手工业协会（HWK）合作办学。该专业相继与国内外知名公司建立校企合作项目，先后成为“宝马南京培训基地”（全国第一家）、“上海通用ASEP项目学校”、丰田“TEAM21一级、二级课程试验项目学校”、教育部“博世”“SPX”“杜邦油漆”和“巴斯夫油漆”校企项目学校。实训基地包括汽车机电维修、新能源汽车维修、汽车钣金与涂装三个专业方向，现有宝马、通用、丰田、大众、北汽新能源汽车等系列教学用车共39辆，设备总资金4000多万元。

学校引进德国职教课程理念，采用小班化理实一体教学方式。金陵宝马学院与宝马集团共同创建的“宝马BEST项目”，是学校汽车检测与维修技术专业对德国双元制模式校本化、本土化的创造性实践，改革了以学校和课堂为中心的传统人才培养模式，建立了校企联合招生、共同培养、资源共建共享、一体化育人的长效机制，创建了“学生、学徒、准员工、员工”四位一体的人才培养模式，构建了基于岗位（群）工作过程的专业课程体系，建立了双导师制的师资队伍，健全了现代学徒制配套管理制度，达到了与企业紧密对接，形成了学校与企业“双元”融合互动的综合性育人模式。BEST项目已培养1000多名机电技师、服务顾问、钣金技师和喷漆技师，进入江浙沪皖50多家宝马经销商及各大企业工作，且大部分毕业生已成为企业骨干。该专业在江苏省乃至全国都享有较高的知名度和影响力。围绕专业建设和人才培养，汽车技术系从软硬件建设入手，加强师资培养，导入优质资源，突出渠道合作，在全国职业教育校企合作领域不断发挥引领示范作用。仅2018年下半年，金陵宝马学院就接待了辽宁、浙江、重庆、青海、山东等12个省、市、自治区共计598人次的来访交流和考察学习。

广东技术师范大学

学校简介

广东技术师范大学是一所具有硕士学位授予权的省属普通高等学校，全国独立设置职业技术师范院校。学校创办于1957年，前身为广东民族学院，2002年更名为广东技术师范学院。2018年，更名为广东技术师范大学。

入选理由 围绕“面向职教、服务职教、引领职教、特色发展”的办学定位，致力于培养高素质职业教育師资和应用型高级专门人才，以其厚重的办学积淀、鲜明的办学特色在全国职业技术师范院校中享有声誉。

亮点 学校突出职教特色，服务广东经济社会。作为广东“职教母机”和职业教育研究与职教师资培养培训“重镇”，致力于培养高素质职业教育师资和应用型高级专门人才，发挥培养培训职教师资的母机作用，先后被国家教育部、财政部、省教育厅选定为“全国重点建设职教师资培养培训基地”“国家技能型紧缺人才培养培训院校”“国家民委职业教育师资培训中心”“广东省职业技术教育协同创新发展中心”“广东省高技能人才实训基地”“广东省中职校长培训中心”“广东省中等职业学校德育研究与指导中心”“广东省职业院校教师教学发展中心”“广东省中等职业学校教师发展中心”等。学校是广东省高等职业技术教育研究会、广东职教师资培养培训联盟、中德合作职教师资培养培训联盟理事长单位。

学校坚持产教结合、科教融合，科研水平和服务社会能力强。与顺德区人民政府共建了“广东顺德现代职业教育研究院”，与广东省知识产权局共建了“广东技能人才知识产权实训基地”，与阳江市人大共建了“阳江市地方立法研究评估与咨询服务基地 ”，与广物汽贸股份有限公司、广东广播电视台等公司共建了223个校企合作人才培育实践基地，与广东工业大学共建了1个国家发改委工程实验室联合实验室。2018年12月4日，教育部致函广东省人民政府，同意学校更名为广东技术师范大学。

国家开放大学

学校简介

国家开放大学是在中央广播电视大学和地方广播电视大学的基础上组建，以现代信息技术为支撑，办学网络立体覆盖全国城乡，学历与非学历教育并重，面向全体社会成员，没有围墙的新型大学。目前，注册学生359万人，其中，本科学生105万人，专科学生254万人，包括近20万农民学生，10万士官学生，6000多名残疾学生。

入选理由 大力发展非学历继续教育，稳步发展学历继续教育，推进现代科技与教育的深度融合，通过建立学习成果互认联盟和学分银行，搭建终身学习“立交桥”，成为我国学习型社会的重要支柱。

亮点 2012年以来，国家开放大学以建设终身教育体系和学习型社会为宗旨，以搭建终身学习“立交桥”为目标，大力推进学分银行建设，设计了具有中国特色、国家层面的学分银行制度模式和技术路径。2017年11月，由国家开放大学与新教育研究院、超星集团率先联手推出的新一代开放学习平台“学银在线”正式开通，标志着学分银行进入以慕课为核心应用模式的全新发展阶段。2018年，学分银行启动了学习成果认证服务体系的标准化建设，即逐步统一学习成果认证服务体系线上、线下的形象、标识，规范学习成果认证服务体系的岗位设置，统一岗位职责与服务标准，试点启动学习成果认证服务体系实体空间的建设等。学习成果认证服务体系是学分银行面向社会开展学习成果认证、积累与转换的非盈利实体机构。其由学习成果认证中心、分中心和认证点构成。认证中心设在国家开放大学总部，分中心分为区域分中心和行业分中心，区域分中心设在地方开放大学、省级电大、相关学院，行业分中心设在行业部委和部队。认证点分为区域认证点和行业认证点，区域认证点设在地市级电大（开放大学）、县级电大（开放大学）、合作院校、社区大学、教育培训机构，行业认证点设在企业和部队机构。目前，全国已建立覆盖31个省份以及20个行业的70个学习成果认证分中心，初步建立起了学分银行服务社会的基础网络。为近480万学习者建立了学分银行账户，应用模式逐步丰富，搭建终身学习“立交桥”的成效初步显现。2018年，国家开放大学主持的“职业教育国家学分银行制度的系统构建”荣获职业教育国家级教学成果一等奖。

2016年7月，国家开放大学联合五所地方开放大学和公安部信息安全等级保护评估中心等六家部委行业共同发起学习成果互认联盟。联盟是我国在教育部指导下，首个以终身教育理念为引领，共同推进学习成果互认和转换的开放性合作组织。截至2018年，已有30家机构加入，共带入250个学习成果，开发认证单元1000余个，形成转换规则30多条，在国内形成了初步影响。联盟依据与国际接轨的“学习成果框架+标准”技术路径，为国家资历框架制度建立和国家学分银行建设做出了积极探索。

安徽信息工程学院

学校简介

安徽信息工程学院是2016年经国家教育部、安徽省人民政府批准设立，由高科技企业科大讯飞股份有限公司举办、安徽省教育厅主管的非营利性民办应用型大学。学校位于芜湖市，设有计算机与软件工程学院、电气与电子工程学院等7院4中心、24个本科专业。学校占地面积约1400亩，教职工500余人，全日制在校本科生9000余人。

入选理由 学校践行“厚基础、重实践、强应用”的办学理念，紧密对接人才市场和产业需求，实施“面向市场、聚焦应用、创新驱动”系列改革举措，在创新应用型人才培养方面走出了一条新路。

亮点 学校以产业、行业、企业和职业对人才需求为导向重构专业方向，优化实践类课程，借鉴歐美著名应用技术型大学的办学理念和成功经验，全面推进教育教学改革与发展，提出独具特色的教育教学九大原则：教育提升个人生活品质、增加社会财富;专业与职业教育的结合和平衡;应用知识和实践能力的教育价值;理论和实践螺旋循环相互促进的学习;综合素质和修养与专业知识和能力培养并重;“双师型”教师的重要作用;个性化和多样性的人才培养;创新创业能力、工程和产品意识的价值;教育、企业和社会三位一体的育人环境。

学校贯彻工程教育认证倡导的“学生中心”“产出导向”“持续改进”三个基本理念，探索构建“三段式”“三明治”“三学期”的“三三制”应用型人才培养模式。按照“反向设计、正向施工”的思路构建以“学”为中心的专业课程教学体系和基于“三三制”培养模式的专业人才培养方案，实践类课时占总课时比例40%以上，其中工学、艺术学占比超过45%，经、管、文占比40%。学校毕业生实践应用能力和创新能力得到进一步提升，受到用人单位的高度评价。

学校充分发挥科大讯飞信息技术和人工智能技术优势，构建了“创意创新教育—创新创业培养—创业产业孵化”三层递进的“金字塔式”创新创业教育体系。配套建成“大学生创意与创新中心”“大学生创新与创业中心”“大学生创业与就业竞争力促进中心”三个创新实践支撑平台。以创意创新教育的通识课和选修课夯实“塔基”，充分发掘学生创意，塑造学生创新意识;以创新创业培养筑强“塔身”，开设系列线上线下创业指导课程，鼓励支持学生创业，增强学生创业能力;以创业产业孵化塑造“塔尖”，由科大讯飞专业团队参与，深入指导学生创业。学校建有4个省级实验教学示范中心和华东高校中最大的体验式拓展训练基地，校外教学实习基地70余家。2018年4月，安徽信息工程学院正式成立大数据与人工智能学院，成为安徽省首家人工智能学院。