冯艳艳

近年来，人工智能一直受到人们的密切关注，它已经融入各行各业，成为推动当今时代发展的重要力量。人工智能教育也在迅速发展，成为教育领域重点研究和发展的主题。在中小学开设人工智能课程，从小学、初中到高中分学段，系统化地进行人工智能教育，成为具有前瞻性的举措。

人工智能是综合性学习、是动态发展的，需要明确中小学开展人工智能教育的课程定位。对于小学生而言，重在感悟。小学人工智能课程应重在让学生感悟人工智能对生活和学习的影响，体验生活中的人工智能，让学生直观地了解人工智能的特点，激发探究的热情和积极性。初中人工智能课程，重在体验。通过了解、体验以及创作等一系列活动让学生在亲身参与中感受人工智能技术的无穷魅力，并在体验中基本理解人工智能的原理，培养学生交叉学科的创新思维，进而思考如何利用人工智能解决问题。而高中人工智能课程内容的设计应偏重于创造，强调人工智能基本理念与原理的传递，注重创造力、想象力、整体思考，以及动手能力的提升。

人工智能领域方向多、发展快，中小学选择人工智能教育着力点时，课程的设计开发变得十分重要，需要学校建设专业化的教师队伍。任何课程如果缺乏相应的师资力量，是难以顺利实施的。教学资源既是课程标准的具体表现，又是课程实施的基础保障。所以课程和师资培训是目前人工智能普及教育领域的关鍵问题，当然教学设备的配置也是不可或缺的。

人工智能教育的普及势在必行。正如教育部部长陈宝生在5月16日国际人工智能与教育大会上提到的，我们要把人工智能知识普及作为前提和基础。及时将人工智能的新技术、新知识、新变化提炼概括为新的话语体系，让人工智能新知识进学科、进课程、进课堂。有了普及，就有了丰厚的土壤，就有可能长出参天大树。

在高度关注人工智能促进教育发展的同时，我们也要密切关注人工智能对教育带来的问题和挑战。我们要秉持积极审慎的态度，踏踏实实走好未来智能教育发展之路。