王琴

摘    要： 在全国教育大会上，习近平总书记发表重要讲话，就如何培养社会主义建设者和接班人问题，提出要在六个方面下功夫，给广大教育者指明努力方向。其中奋斗精神，是习总书记在多个场合反复强调的。奋斗精神培养是“基础课”教学的重要内容，如何理解奋斗精神的含义？奋斗精神在当今高职学生中体现为哪些方面？如何致力于高职学生奋斗精神的培养？结合课程教学内容厘清上述问题，是“基础课”一线教师切实落实习总书记“要在培养奋斗精神上下功夫”重要讲话的关键。

关键词： 奋斗精神    “基础课”    高职学生

习近平在全国教育大会上提出：要在培养奋斗精神上下功夫，教育引导学生树立高遠志向，历练敢于担当、不懈奋斗的精神，具有勇于奋斗的精神状态、乐观向上的人生态度，做到刚健有为、自强不息。站在新时代的开端，作为知识型、技能型、素质型的高职院校学生，更应该继承伟大的奋斗精神，明白幸福是奋斗出来的，中华民族的伟大复兴更是需要一代一代年轻人开拓创新、勇于进取才能实现。

一、奋斗精神的含义

奋斗精神是中华民族精神的重要内容。艰苦奋斗在我国拥有源远流长的历史，作为中华民族精神的重要内容一直传承至今。习近平总书记多次强调，中国人民是具有伟大奋斗精神的人民，正是这种奋斗精神推动着中国几千年的历史发展、文明进步。尤其是中国共产党成立以来表现出来的勇气和担当，历经战争时期、建设时期、改革时期，我们始终志向高远，在困难面前敢于担当、进取有为、自强不息，支撑我们的民族取得了一次又一次伟大的胜利和成就。

奋斗精神是一种生活态度，是一种工作和学习作风。对处于新时代的高职学生来说，艰苦奋斗首先是一种生活态度，要求高职学生不能仅仅追求物质上的满足，不能沉溺于休闲游戏中不能自拔。即使身处物质条件极大丰富的今天，也要心存忧患意识，时刻让自己保持努力刻苦的精神、自我克制的能力;艰苦奋斗还是一种工作和学习作风，要求高职学生不能拈轻怕重，不能畏惧困难，要做到在挫折面前不消极退缩，敢于迎头而上，发挥积极能动作用，善于改革创新，最大限度地解决工作和学习中的问题，提升自己。

二、奋斗精神体现在四个方面

“思想道德修养与法律基础”课程（以下简称为“基础课”）作为大学生思想教育培养的重要阵地，有大量内容是关于学生奋斗精神培养的，下面我们将结合“基础课”教学内容、当前高职学生奋斗精神状况和我校实际情况，从四个方面谈谈高职学生奋斗精神的体现。

（一）奋斗精神，体现在志向高远上。

志向高远，宏观层面上，是说要立大志。高职学生要做到把个人理想和国家前途、民族命运、人民幸福结合在一起。习近平总书记说：“没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会‘缺钙，就会得‘软骨病。”高职学生作为未来国家建设的中坚力量，他们的理想信念是否坚定关系到祖国未来的走向，关系到他们能否成长成才。培养高职学生“时代新人要以民族复兴为己任”的意识，坚定马克思主义信仰、坚定中国特色社会主义共同理想，将其素质高低和本领强弱与民族复兴的进程联系在一起，激发主人翁意识，促进高职学生自觉学习、勤奋探索，在社会实践中增强本领、全面发展，担起国家和民族的历史使命。

志向高远，微观层面上，是说要立长志。高职学生要把个人理想想明白了，确立一个较长远的人生理想为当前学习和生活提供动力支撑。“志之所趋，无远勿届，穷山距海，不能限也。志之所向，无坚不入，锐兵精甲，不能御也。”（《格言联璧》）每个人或多或少都有惰性，有各种各样的客观因素阻碍既定的行程，而长志会提供源源不绝的力量来源。在忙碌于现实的琐碎时，长志可以指引年轻人不迷失、不忘初心;短暂的成功后，长志会促使年轻人不满足于现状，继续前行;一时的失败后，长志会激励年轻人不屈服于一时一地的困难和挫折，振奋精神再出发。长志就像一座灯塔，指引高职学生人生前行的航线，拨开重重迷雾，一往无前。

（二）奋斗精神，体现在敢于担当上。

敢于担当，首先是社会角色责任的承担。高职学生在学习和生活中首先明确自己作为不同社会角色承担的职责，并担当起相应的责任。如作为学生，清楚自己学业为重的职责，刻苦学习;作为公民，明确权利义务，具备主人翁精神，做遵法守法的合格公民;作为社会成员，严守社会公德、职业道德、家庭美德，锤炼个人品德，学会处理个人与集体、国家的关系;作为祖国未来的建设者，明白历史使命重任在肩的担当。认清自己所处的位置、所属的社会角色，明确相应的职责，是高职学生敢于担当的首要之义。

敢于担当，其次是大事难事上的承担。在关系到个人利益、集体利益的大事上，在人人畏惧、争相推诿的难事上，是否能迎头而上，敢于做挑担子的人、愿意做有牺牲奉献精神的人，是体现高职学生担当的又一重要方面。如在我校今年“基础课”实践活动中需要团队协作完成一件作品，有些团队成员从不斤斤计较个人私利的多少与得失，不纠结自己是否比别人多做了事情，每个人尽力做好自己的分内之事，发挥自己最大的优势，最终团队取得理想的成绩。而有些团队相互推卸责任，不愿多付出一点，生怕自己吃亏，最终团队作品一塌糊涂。由小见大，在今后学习和工作中，在大事难事上，高职学生只有愿意担当，不相互推诿，才能同心同力地完成任务，取得好成绩、新进展。

（三）奋斗精神，体现在进取有为上。

进取有为，表现为积极进取的人生态度。高职学生要形成认真、务实、乐观、进取的人生态度，才能正确认识、处理学习和生活中各种各样的困难和问题。要把高远志向变为现实，将大志、长志进行到底，要求高职学生现在就养成务实不虚的奋斗精神，要一步一个脚印踏踏实实地干好工作。

进取有为，表现为认真严谨地对待学业。学好每一门课，练好每一项技能，积极主动地吸取对自己有用的专业知识、文化知识，发挥刻苦钻研和努力拼搏精神，全面提升自己的综合素质。上课不迟到不早退、成绩不得过且过，注重课堂学习质量和效果，不简单敷衍。

进取有为，表现为朴实向上的生活作风。生活勤俭朴实有节约意识，不铺展浪费，不崇尚名牌;能吃苦耐劳，不一味贪图享受安逸，不遇到一点困难就退缩不前，生活呈现出积极向上的整体状态。

（四）奋斗精神，体现在自强不息上。

自强不息，要勇于直面困难挫折。人的一生总是会面临各种各样的困难和挫折，无论是来自家庭环境、经济压力、学习难题还是人际交往，都需要高职学生用自强不息的精神一一克服。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。我们的国家和民族虽然饱受挫折却始终能薪火相传，尤其是近现代从积贫积弱慢慢走到今天的富强繁荣，靠的就是一代又一代中国人直面困难挫折、永不放弃、自强不息的奋斗精神。高职学生想要成长成才，必须自强不息，勇于直面人生中的种种困难挫折。

自强不息，要勇于改革创新。要取得突破性发展，不能固守思维，还要在工作和学习中充分发挥改革创新精神。改革创新是中华民族最深沉的民族禀赋，也是我国时代精神的核心，作为时代新人的高职学生，尤其是设计院校的学生，只有具备不甘落后、突破陈规、锐意进取的改革精神，充分发挥创造能力、新颖创意，赢得市场的认可，迎接时代挑战，赢得个人长足发展。

三、高职学生奋斗精神的培养途径

（一）发挥“基础课”课程作用，增强奋斗精神教育实效。

充分利用“基础课”思想政治教育主渠道作用，在各章节涉及奋斗精神的部分展开富有实效性的教育环节。如人生的青春之问篇中，提到幸福都是奋斗出来的。使高职学生认识到“奋斗本身就是一种幸福”。理想信念篇中，大学生要认识到艰苦奋斗是实现理想的重要条件。中国精神篇中，讲到中国人民的伟大奋斗精神创造了中华民族的伟大成就，作为肩负历史使命的高职学生必须具备奋斗精神;革命道德篇中，無数革命先烈为实现社会主义和共产主义理想而奋斗终生、抛头颅洒热血等，使学生在具体事例中感染艰苦奋斗精神。可见，奋斗精神是“基础课”培养大学生必备素质之一，要充分发挥这一教育环节的作用，使学生养成奋斗意识，自觉用奋斗精神要求自己。

（二）开展实践活动，以实践促奋斗精神的养成。

配合学校团委工作，继续大力推进暑期社会调研活动，提高思政课教师参与度，扩大学生覆盖面，在更大范围内扩大社会调研活动的影响，使更多学生在脚踏实地的调研中养成吃苦耐劳的精神，培养艰苦奋斗的精神。

（三）推动课程思政进程，在专业教育中巩固奋斗精神。

结合学校当前课程思政工作，发挥各专业课程教育重要，大力培养学生奋斗精神。如在各专业课程教学过程中，重视“工匠精神”中包含的奋斗精神，着重讲授，着力培养，使学生在专业知识学习中继续接受奋斗精神教育，巩固强化奋斗精神培养效果。

（四）宣传典型，营造良好的奋斗精神培养氛围。

加大学校或省级、国家级“自强之星”活动宣传力度，让学生认识到奋斗精神、奋斗榜样就在自己身边，发挥榜样作用，形成良好的带动效果，在班级乃至学校中形成良好的奋斗精神培养氛围。

参考文献：

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