杨治华

摘    要： 当前，思想道德情感呈多元化发展，以往的思想道德教育方法存在一定的局限。为了更好地对大学生思想道德进行教育，需要探索符合新时代大学生思想道德特征的途径。

关键词： 大学生    思想道德    提升

智随情兴，情因智善。科学研究和教育实践告诉我们，没有情感和智慧的互动，理论思维将会有限。情感和智慧在教育中一起发挥作用，情感指导智慧解决问题。因此，发展思想道德教育显得尤为重要。大学生作为国家未来的建设力量，高校应该积极开展思想品德教育，以促进学生全面健康发展，促进社会和谐。

一、一些学校思想道德教育存在的问题

（一）内容老化

当前，思想道德教育主要是意识形态和价值观，告诉学生什么是真善美，这是正确的。但是随着社会的发展，产生了一些问题，以前的教育方法及内容不能满足学生的要求。当今是一个多元开放时代，人们自由选择，彰显主体性。在多元化年代，现实中的道德判断和道德选择，以及对真善美的审判，带有复杂性。道德教育的内容应把握时代脉搏，紧跟时代潮流。当前，一些学校忽略个体间的差异性，这对学生道德教育是不利的。

（二）教育方法单一

“灌輸”教育，仍是当前道德教育的主流方法。这种方法是有成效的。但是，一些大学生进入大学以前已经接受过很长时间“灌输”教育，各方面都有较大的提升。因此，进入大学后，如果不考虑大学生的思想特点、知识水平，还是一味地进行“灌输”，就难以取得好的教育效果。实践是获取知识与技能，培养良好的道德品质，养成良好的行为的重要途径。同时，实践也是大学生将学到的道德知识、要求和规范等外化于行的表现，在实践过程中体会到知识乐趣，调动大学生接受道德教育的积极性。

（三）时效性较弱

时效性较弱，主要关乎师资力量和环境影响。师资力量上，首先，辅导员在量上缺乏，在质上不够专业化，根据教育部规定，专职辅导员跟学生比例为1∶200，但是不少高校未达到这个标准。辅导员是大学生思想教育的骨干力量，但是现行高校辅导员不够专职化，职能定位不明确，职务繁杂，有时被戏称为“保姆”“大管家”。再者，思想政治理论教师力量单薄，思想政治理论老师也是大学生思想政治教育重要参与者，其职能定位明确，施教目标明确，但仅仅靠向大学生进行讲解，同样显得单薄。并且，思想政治理论课程开设总数也有一定限制。其他专业课老师思想政治教育的职能常常被忽略，源于其不主动承担思想政治教育，同时也是学校的忽略造成的。在环境影响方面，国内国际环境不断变化，信息技术的发展和社会多元价值观，使一些大学由于社会经验不足，价值判断和选择出现失误，产生道德失范的现象。加强环境建设，同样重要。

二、思想道德提升有效途径

（一）完善思想品德培养体系

1.创新思想品德培养内容

思想品德情感的培养是一项复杂的工程，对于情感丰富的大学生来说，思想品德培养尤为重要。在价值多元化和信息化时代，大学生思想道德培养存在较多问题，为了突出课堂培养效果，应该根据大学生的心理特征和品德特点，在教材的编写上做足文章，内容编写应该生动有趣、丰富多样，应该贴近学生的生活实际和现实需要。品德教育应该紧紧与教材内容相映衬，在教学过程中，严谨又精确地表述教材内容。同时，思想道德教育应该高于教材内容，主要表现在应该对教材内容进行深度挖掘，发掘能够折射现实生活中满足学生需求的具有重要意义的内容。应该以社会上的实际案例为基础，向他们传递良好的思想道德情感。因此，为了促进大学生思想道德培养，应该采取他们喜闻乐见的方式，传授感兴趣的内容，引起学生共鸣，促进学生全面发展、社会进步和自然和谐发展。

2.拓宽品德教育途径

随着社会的发展变化，大学生所处的环境更加复杂多样，思想品德受到的影响因素更加复杂。学校的思想品德教育只有改变单一教育模式，不断拓宽和优化教育渠道，才能适应新时代大学生思想品德培养的要求。重视大学生课堂教学过程中的思想道德培养。在大学生活中，很多学生思想影响都是在相应政治理论课上进行的，但是理论课程开设实践有限，因此专业课教师应该承担起思想品德教育，这也是教书育人理念的践行。还应该重视思想道德的实践培养。学校可以设置与思想道德教育相关、与社会现状紧密联系的思想情镜，或者让学生参加相关主题活动，例如参加公益活动、参与社会调研，在活动过程中加强教育者的相关引导，强化学生的思想道德品质。

（二）提高教育者的素质

1.提高教育者的情感素养

教师的个人行为示范将对学生的品德、情感和行为产生重要的影响。如教育家乌申斯基说：“教师的个人范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能取代的最有用的阳光。”[1]因此，教师必须具有高度责任感和良好的工作作风，这样才能更好地开展大学生思想道德教育，提高学生思想道德水平，取得更多成效。教师具有较高的思想道德水平，才能增加自己传授的知识的可信度，才有利于大学生主动提高思想道德素质。大学生受到老师的关爱、尊重和赞美时，师生之间的关系可以取得和谐的发展，使学生情感容易得到满足，有助于激励学生不断进步。其次，思想品德高、觉悟高的老师往往更受到学生的尊重。

2.提高思想道德教育者的专业素养

思想道德教育工作者应该具有与思想道德教育相关的较高专业理论知识。一些教育者理论知识不够扎实，导致知行不一，影响教学效果。在日常教学中，思想品德教育者不仅要加强基础知识的学习，而且要注意发展性知识的丰富和提升，及时更新专业知识。思想道德教育工作者应该对与思想教育有紧密联系的真实事例敏感。品德教育与日常生活事例息息相关，不仅指教师在课前准备相关事例，更重要的是通过这些事例结合专业素养对学生的思想道德情感进行引导和启发。思想道德教育者应该提高反思能力，反思教学上的不足、知识上的欠缺，持之以恒，并且努力改善以取得进步。

3.以公益活动为载体育人育品

新时代大学生要德、智、体、美、劳全面发展，高校党委和学工部门要做好引导和教育，根据学年或学期的不同特点，开展形式多样的公益活动，并形成长期坚持的自觉行为，如三月植树学雷锋，四月祭奠革命先烈，五月保护母亲河，六月帮助环卫工人，九月关爱留守儿童，十月走进敬老院，十一月我做交通志愿者，十二月我为环保做贡献等等公益活动，通过公益活动的开展，让大学生们在实践中增长才干，在活动中学会团结，在公益中升华思想，将思想道德提升寓于活动之中，大学生喜闻乐见，效果潜移默化，是大学生思想道德提升的有效方法之一。

（三）优化情感培养微观环境

1.培养良好的家庭环境

家庭是每个人来到世界上首先接触到的生活环境，是每个人在成长过程中最重要的场所，家庭环境对每个人的影响深刻。通过家庭环境和父母长辈的言行传递世界观、人生观和价值观，虽然在学校中也会接受三观教育，但是不能替代家庭重要的基础教育作用。家庭教育所传递的三观不仅反映这个家庭的思想道德水平、文化素质，更反映出这个国家的文明程度和经济水平，因此，需要重视家庭的教育作用。父母在家庭生活中不仅需要将生活的道理告诉孩子，更需要通过实际行动给孩子做出榜样，言传身教，这样才会在思想品德方面给予他们正能量。父母对孩子三观的教育，还需要通过不断学习，营造和谐家庭生活环境，净化交往环境，采取正确的教育观念和科学的教育方法。

2.营造以人为本的校园环境

营造以人为本的校园环境是和谐社会的发展需要，通过良好的校园环境感化学生情感素养、促进学生全面发展。一，需要制定各种规章制度约束不良行为，没有规矩不成方圆。本着以人为本的原则，在广泛征求师生意见情况下，制定合理的規章制度，在实施过程中，不断征求反馈意见，在分析问题原因的基础上，不断改进。在学生管理上，坚持教育为主，惩罚为辅，给学生改正的机会。在老师方面，建立奖励制度，激发他们的工作热情。二，注重校风建设，重视教风建设，促进认真执着、以身作则的校风建设。鼓励学生形成诚实守信、努力学习、互相帮助的优良学风。校风的建设当然离不开学校领导的努力，学校领导应该着力于建设校风，坚持以人为本、树立榜样的力量，推动学生向前发展，师生共同取得进步。

三、结语

大学生是祖国的未来，在教育过程中不仅应该培养他们的学习、沟通、团队协作等能力，更应该培育他们的思想道德品质。培养大学生的思想道德可以帮助他们积极面对生活中的各种问题，树立切合自身实际的目标，努力付诸行动，实现理想，为中国梦贡献力量。

参考文献：

[1]沈大光.非理性因素与思想政治教育[M].沈阳：东北财经大学出版社，2015.

[2]高蕾，贾少英.社会网络与“90后”大学生人际关系[M].北京：北京邮电大学出版社，2014.

基金项目：湖南省大学生思想道德素质提升工程《以最美常德为载体的大学生生态公益活动实践》;项目编号：18Z132。