潘恋

摘要：民办高校创新创业教育供给侧结构性改革，是当前民办高校需要引起重视的一个问题。因为从目前民办高校创新创业教育实际来讲，教育结构还存在不合理的地方，需要通过改革来消除问题，为创新创业教育的发展创造良好的条件。本文针对创新创业教育供给侧结构性改革的相关概念作出分析，然后探讨了民办高校创新创业教育实施改革的意义价值，最后探索了具体的改革措施路径，以供参考。

关键词：民办高校 创新创业 供给侧结构性改革

中图分类号：G647  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2019）09-0040-02

供给侧结构性改革原本是一个经济领域的新名词，但是近些年在教育领域也逐渐渗透。因为从教育活动的本质来讲，其实也涉及供给侧与需求侧两个主体，在需求侧需求变化的情况下，教育供给侧自然就需要通过改革来满足需求侧的新要求，这样才能让教育活动取得更好的效果。对于创新创业教育而言，在民办高校中，教育供给侧改革已然成为大势所趋。作为高校教师，就需要对此加强研究，明确改革的意义所在，找到合理的改革途径，在日常教学工作中切实推动创新创业教育变革，在新时期呈现出全新的面貌。

一、概念解读

（1）创新创业教育。创新创业教育是近些年兴起的全新教育活动，在高等教育中逐步渗透，得到了很多高校的重视，有高校开设了专门的课程，还有高校开始设置与之相关的专业。在民办高校中，创新创业教育也在如火如荼地发展。从本质上来讲，创新创业教育就是以培养学生创新能力和创业能力为核心目标的教育活动，在“大众创新，万众创业”的环境下，创新创业教育具有了多方面的价值。

（2）供给侧结构性改革。供给侧是经济学上的一个概念，也就是提供商品、服务的一方。在市场中，经济活动分为了供给侧和需求侧这两个不同方面，因为近些年经济发展减缓，需求侧增长乏力，为了保证经济质量，就需要从供给侧这个方面进行改革。在以往的供给侧改革中，往往是通过扩大产量、刺激消费等手段保证经济发展。而在新时期，供给侧改革更多关注新模式、新技术、新产品和新服务这些方面，也就是调整供给侧的结构，创造更大的经济价值。

而对于创新创业教育来讲，需求侧是学生的学习需求，也就是学生对创新能力和创业能力的需求。而供给侧，就是教师向学生提供的教育活动，包含了课程结构、师资结构等多方面的内容。在进行创新创业教育供给侧改革的过程中，就要对这些方面形成全面有效的重视，关注这些方面的改革创新。

二、民办高校创新创业教育实施供给侧改革的意义价值

民办高校在创新创业教育中实施改革，并不仅仅是单纯满足社会变化需求，更为重要的是进行改革本身具有多方面的意义价值。

（1）能够优化课程结构对学生实现针对性培养。从当前民办高校创新创业教育实际而言，缺乏针对性是个普遍性的问题，甚至个别高校连专门的创新创业教育课程都没有设置，将这部分内容放在了大学生就业指导课当中。这样的模式，就让创新创业教育成为鸡肋，并不能对学生起到良好的培养作用。学生本身就有专业上的区别，还存在个体上的差异，如果课程结构单一，那么对于不同的学生来说，就会接受相同的教育，这样显然难以有效促进学生的成长发展。而通过供给侧结构性改革，能够推动创新创业教育在课程结构上实现多样化的构建，从学生专业出发构建特色课程，这就可以对学生实现针对性的培养。

（2）能够优化创新创业教师队伍提高教育水平。目前，民办高校在创新创业教育这方面的效果不佳，除了课程结构不合理之外，教师水平不高也是一个显著问题。创新创业教育包含理论和实践，在教育中也需要同步对学生进行理论知识和实践能力的培养。而民办高校进行创新创业教育的教师，往往缺乏实践经验，这自然就会导致教学活动陷入到困境之中，不能对学生的相关能力素养实现培养。但是，通过供给侧结构性改革，就能够对教师队伍实现优化，引入具备实践经验的教师，或者是对现在的教师进行实践培训，让创新创业教师成长为理论与实践兼备的高水平教师。

（3）能够推动民办院校整体教育水平逐步提升。教育供给侧改革是目前高等教育整体教育活动需要关注的一个问题，并不仅仅存在于创新创业教育当中。只不过从当前形势来讲，创新创业教育成为教育供给侧改革的一个首要对象。在创新创业教育中做好供给侧改革，取得一定的经验，形成有效的模式套路，那么就能够对其他专业教育的供给侧改革提供经验和借鉴，从而推动民办院校整体教育活动的全面改革，构建符合时代趋势的全新教育模式，推动高等教育全面进入到一个新的阶段。

三、民办高校创新创业教育供给侧结构性改革的实现

实现供给侧结构性改革，对于民办高校创新创业教育意义重大，甚至对整体教育活动都有积极的推动价值。因此，作为教育工作者，需要结合实际，积极推动改革，让创新创业教育取得新发展。

（1）构建产学研一体的创新创业教育模式。现如今民办高校创新创业教育的课程结构太多单调，在供给侧结构改革的视角下，构建产学研一体化的创新创业教育模式，就显得非常必要了，将实践生产、理论学习和发展研究三者结合起来，可以促进学生综合素养能力的全面提升。具体来讲，民办高校可以构建创新创业产业实践基地，给学生营造一个进行创新创业实践的空间，设立具体的项目，指导学生进行实践，同时在实践中对学生渗透理论知识教育。在此基础上，还需要引导学生展开研究。在教学中，教师可以引入目前一些经典的创业成功案例，引导学生展开研究，分析其中取得成功的创业关键。不仅如此，还可以通过成功案例与失败案例的对比研究，让学生深切把握创新创业的关键要点所在。构建产学研一体的教育模式，能够实现资源的整合利用，让创新创业教育得到更好的发展。

（2）校企结合推动创新创业教育的延伸拓展。当前民办高校创新创业教育结构固化局限，内涵不够丰富，缺少发展变化。因此，为了提升创新创业教育的有效性，就需要立足于校企结合这个点，推动创新创业教育的延伸拓展。首先，可以组织学生进行企业顶岗实习，让学生切实了解自己专业的工作到底是什么回事，在实践中如何对相关的理论知识进行运用。在企业实习中，也可以由企业的老员工传授一些经验，这些都是学生创新创业能力的知识基础。其次，校企联动构建教学队伍。即学校教师和企业经营管理人员结合起来。教师为企业进行理论传授，企业为学生进行创业实践教育，各取所需，共同发展。最后，还可以基于企业需求展开订单式人才培养，以此为基础渗透创新创业教育，这样可以切实提高学生的综合水平。

（3）创新创业教育评价的结构性改革与创新。在教育供给侧结构性改革中，教育评价是个很容易被忽视的方面。教育评价的目的在于对学生的学习状况进行评价，了解学生的发展状况以及存在問题，为后续教育活动的优化提供保障。在创新创业教育中，就需要关注教育评价的结构性改革。具体来讲，可以将以往单一的教师评价，创新为学生、教师与企业“三位一体”的评价结构，也就是让学生展开自评和互评，教师进行学习评价，企业进行实践评价。三个方面的评价相结合，能够对学生的创新创业素养进行有效衡量。

四、结语

在新时期背景下，开展创新创业教育备受关注。对于民办高校来讲，要认识到教育供给侧结构性改革的内涵所在，立足创新创业教育实际，通过合理手段进行改革，推动民办高校创新创业教育不断进步。

参考文献：

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[2]刘殷君.供给侧结构性改革视阈下高校创新创业教育现状及改革路径[J].吉林工程技术师范学院学报，2018， 34（8）：73-75.

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责任编辑：刘健