钱秋如 易爱军 张劲琦

摘要：“一带一路”倡议的实施，为会计人才培养提供了良好机遇的同时，也带来了严峻的挑战。在对相关文献进行归集的基础上，从国际化会计人才的内涵、特征、“一带一路”倡议下会计人才培养现状及成因、会计人才培养策略等方面对“一带一路”倡议下会计人才培养的研究现状进行了评述，并对下一步研究的方向进行了展望。

关键词：“一带一路”倡议 国际化 会计人才培养

中图分类号：F230  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2019）09-0016-02

随着经济全球化进程的深入推进和我国“一带一路”项目的深入开展，不同国家企业间的经济与贸易往来愈来愈频繁，给我国会计人才培养带来了新的机遇的同时，也带来了前所未有的挑战。如何优化会计人才培养模式，为“一带一路”沿线国家和地区间的企业合作提供更多的优质会计人才，以便更好地服务于“一带一路”倡议，已成为我国会计教育领域亟待解决的核心问题。围绕这一核心问题，众多专家学者从不同角度展开了研究，研究内容主要涉及会计人才的内涵、特征、“一带一路”倡议下会计人才培养现状及成因、会计人才培养策略等方面。

一、国际化会计人才的内涵

对于什么才是“国际化会计人才”这一问题，目前学界还没有统一的标准。滕晓梅（2014）认为，“一带一路”倡议背景下，国际化会计人才需具备如下四大核心内容，即职业标准、应用性、创新性和校企共育。这四个内涵要素之间具有内在的逻辑关系，职业标准是国际化会计人才培養的目标，校企共育是手段，应用性和创新性是培育的结果。陈丽兰（2018）指出，国际化会计人才不仅应具有应用型、技能型的实际操作能力，能运用现有知识解决工作中的一般性问题，更需要具备能运用已获得的或是新学的知识创造性地解决遇到的所有问题的能力，应能开拓性地开展工作，能在职业生涯中为社会作出突出而持续的贡献。只有拥有强烈的创新意识和开拓精神，并具备非凡的创新思维和出众的创新能力，会计人员才能更好地适应国际国内环境的变化，解决实际工作中遇到的各种疑难问题和新问题。综合学界研究结果，笔者认为，所谓国际化会计人才，应是熟悉国际会计准则和不同国家的历史和现实国情，具备良好的会计专业技能和良好的综合协调能力的复合型会计人才。

二、“一带一路”倡议下国际化会计人才培养现状及成因

（一）国际化会计人才培养现状

作为国际通用商业语言，会计在境内外企业金融合作、投融资、贸易往来等方面发挥着越来越重要的作用，成为企业规划、决策、控制、评价的重要依据。“一带一路”倡议的深入实施，不仅带来了新的会计就业岗位，增加了会计专业人才的就业机会，优化了会计人才的就业结构，提高了会计专业人才的就业收入，也给会计人才培养提出了新的目标和要求，国际化会计人才稀缺问题日益凸显。杨亚柳、宁青青、刘红军、胡发刚（2018）认为，“一带一路”带来巨大商机的同时，也需要大量具有语言优势的复合型、国际化会计人才，而当前，我国这方面会计人才还十分稀缺，需加快培育力度;王红梅（2019）认为，“一带一路”倡议沿线国家的国家政策、财务税收和相关法律法规都与我国存在一定的差异，我国虽拥有数量众多的传统会计人才，但国际化、综合型的会计人才却相对较少。高校每年都会向社会输出大量的会计人才，但这些会计人才多是以核算为主的基础会计人才，高端复合型的会计人才比重较低，具有较强会计决策力和管理能力的国际化会计人才更加稀缺。

（二）国际化会计人才短缺的成因

之所以会出现国际化会计人才的供需不平衡，既有国际会计准则不趋同的原因，也有我国现行会计教育方面的原因。葛晓琳（2018）认为，“一带一路”沿线国家的会计准则未能趋同，加之国际化会计人才库规模小是导致会计国际化人才紧缺的主要因素;张娆、耿诗璐（2018）则指出，会计国际化人才紧缺与我国会计教育国际化程度不足密切相关。因为会计是沟通各个国家或地区之间贸易往来的纽带，对会计人才的培养如仅仅局限于我国的会计教育体系，则很难培养出高素质的国际化会计人才。目前，我国各高校的会计教育主要围绕我国会计准则展开，对国际会计准则的介绍相对较少。语言方面，除英语之外的其他小语种，各高校的会计专业也极少涉及，这对于培养国际化会计人才无疑是一种阻碍。

三、“一带一路”倡议下国际化会计人才培养路径与策略

“一带一路”倡议背景下，企业的经营环境在根本上发生了转变，企业经济主体的多元化和内部管理活动的多元化，对会计人员的素养提出了新的要求，要求会计人员不仅需要具备宽阔的国际视野、较强的综合能力和职业操纵能力，还需要掌握至少两门语言并且了解相关国家的人文风俗。为尽快培育出更多“一带一路”建设所需的国际化、高素质的会计复合人才，学者们就国际化会计人才培养的路径和策略等问题展开了研究，并取得了较丰硕的研究成果。刘蓉（2018）认为，应结合“一带一路”建设对会计人才提出的要求，注重对会计人员基础会计能力、跨语言跨文化沟通能力、管理会计能力、创新能力等方面能力的培养，提高会计人员的国际化水平;左莉萍（2018）认为，“一带一路”倡议下，国际化会计人才培养应从课程体系和师资队伍建设等方面发力，构建国际化会计课程体系与师资队伍，并进一步丰富会计继续教育内容;朱维（2018）指出，随着“一带一路”倡议的实施，走出去的中国企业越来越多，因此，应成立专门服务于“一带一路”战略的财务小组，并鼓励高校与沿线国家合作，制定“一带一路”实务导向型复合人才培养计划，使一部分财务人员出了校门就能够为“一带一路”建设贡献力量。同时，加强与沿线国家的交流与合作，充分利用少数民族的语言优势，加强与沿线国家之间的感情交流，促进涉外财务工作的顺利开展。谢红梅（2019）指出，国际化会计人才的培养应从如下三个方面入手。一是要进一步完善会计人员的知识结构。会计工作者只有具备极强的会计专业技能和业务水平，才能更有效地应对会计工作中的各种事件，从而在“一带一路”倡议中进一步实现企业的目标，以充分发挥自身的管理职能。二是要培养会计人员良好的管理能力。具体而言，就是要注重对会计人员逻辑分析能力、判断预测能力以及抉择能力等方面能力的培育。三是加强对会计人员道德行为标准培育。要加强对会计人才的道德培育，促进其自身职业道德修养水平的提升，保证其具备良好的职业道德。

四、文献评述

“一带一路”倡议背景下，中国企业参与国际贸易活动的机会越来越深入，对会计人才的要求也越来越高。高校的会计人才培养只有基于“一带一路”发展需求，不斷创新会计人才培养模式，并不断创新会计教育方式，才能实现会计国际化教育的新突破，才能有效提升我国会计人才培养的质量，提升我国会计专业教育成效。从既有文献中可以看出，国内学界对会计国际化人才培养问题已经比较关注，并在国际化会计人才培育现状、问题，培育路径等方面取得了较大的进展和成效，为国际化会计人才培养奠定了良好的基础，但仍存在如下不足：

（1）缺乏定量研究。现有研究多为定性研究，缺乏对国际化会计人才培养方面的定量研究。下一步，应结合“一带一路”倡议下企业对会计人才提出的新要求，从所需具备的能力和素质及教学方法、人才培养模式现状等方面，对高效会计专业毕业生、教师、用人单位三大主体进行广泛深入的调查，并结合调查结果，摸清我国会计国家化人才培养现状以及用人单位对会计国际化人才的需求，才能据此探寻“一带一路”倡议下会计国际化人才培养的模式和路径。

（2）缺乏对比分析。现有文献缺乏与国际先进国家之间的比较分析。只有选取国内部分有代表性的高校，将其会计人才培养方案、培养目标等与国际先进国家之间进行比较，才能全面了解我国会计国际化人才培养中存在的不足，为提高会计学生的国际化水平寻找切实可行的措施。

参考文献：

[1]滕晓梅.应用型本科院校卓越会计人才培养内涵研究[J].财会月刊，2014（18）：121-125.

[2]陈丽兰.会计专业创新人才内涵及实现路径研究[J].教育教学论坛，2018（2）：170-171.

[3]朱维.“一带一路”倡议下复合型会计人才的培养[J].金融经济，2018（8）：168-169.

[4]王红梅.“一带一路”倡议下复合型会计人才的培养[J].现代营销（下旬刊），2019（1）：174.

[5]杨亚柳，宁青青，刘红军，胡发刚.“一带一路”视野下高校会计专业实践教学改革建议[J].内蒙古财经大学报，2018（5）：107-109.

[6]葛晓琳.“一带一路”倡议下中国注册会计师行业发展问题研究[J].商业经济，2018（3）：115-156.

[7]张娆，耿诗璐.“一带一路”倡议下的我国高校会计教育发展方向探索[J].商业会计，2018（16）：117-119.

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[9]冯朝丹.“一带一路”战略对会计人才的新要求[J].现代经济信息，2017（14）：199.

[10]李雅雄.新常态经济的会计人才需求与会计高等教育变革[J].山西农经，2017（24）：155-156.

[11]谢红梅.“一带一路”倡议下高职院校国际化会计人才培养策略[J].吉林省教育学院学报，2019（2）：64-67.

[12]刘蓉.浅析“一带一路”倡议下会计人才的培养方向[J].全国流通经济，2018（18）：60-61.

[13]左莉萍.浅析“一带一路”倡议与会计人才培养路径创新[J].纳税，2018（10）：218.

责任编辑：刘健