钟钰聆

摘要：目的：为了解高职生自尊现状及影响因素。方法：运用自尊量表（SES）对梧州职业学院1836名在校高职生进行测试，利用SPSS23.0进行t检验、方差分析。结果：（1）高职生的自尊水平处于中等水平（以27分为中位数）;（2）高职生自尊水平受性别、母亲受教育程度、家庭经济、自评学习成绩等因素影响。（3）高职生的自尊不受年级、是否独生、生源地、父亲受教育程度、家庭教养方式的影响。结论：高职男生自尊水平显著高于女生（t=2.74**）;母亲受教育程度：⑥④>③>⑤>②>①;家庭经济条件：高>中等>差（F=4.67**）;自评学习成绩：好>中>差（F=33.27***）。

关键词：高职生 自尊 影响因素

中图分类号：G715  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2019）09-0036-02

自尊是个人对其社会角色的自我评价的结果。自尊是由社会比较形成的，是个人对自己社会角色的自我评价的结果。高等职业教育是以培养社会发展需要的应用技术型人才为主的一种教育类型，高职生的比重在大学生中占有一定的比例，研究高职生的自尊现状及影响因素，一方面让高职学生自己更加了解自己的心理健康状况，为广大教育工作者和家长提供理论支持，提高学生自尊水平，另一方面促进高等职业教育向着更和谐与健康的方向发展。

一、对象与方法

（1）对象。本研究于2019年1月在梧州职业学院采取随机抽样的方法，抽取了该校3个年级1840名在校高职生通过问网络卷形式进行调查，回收有效问卷1836份。男生457名，女生1379名;大一808名，大二814名，大三214名。

（2）方法。本研究运用罗森伯格编制的自尊量表，该量表是最为广泛的一个自尊评价工具，它试图测量单维整体自尊。Rosenberg自尊量表中文版最初共包含 10 个项目（如，“我感到自己是一个有价值的人，至少与其他人一样”），采用四级评分法，1表示“很不符合”，4表示“非常符合”，得分越高表明个体的自尊水平越高。

二、结果与讨论

（1）高职学生自尊水平总体状况。为进一步了解高職学生自尊得分的情况，对1836名有效被试的数据做了统计：高职生的自尊均值为27.30，高职生的自尊的总体水平处于中等水平。其中自尊最低分为10，最高分为37。

本研究发现，高职学生的整体自尊水平处于中等水平。原因不仅是由于高职生高考成绩不理想，入学分数线远远低于普通本科分数线，而且现在对职业教育有一定的社会偏见，使得高职学生认为他与同龄人相比差距很大，未来看起来很渺茫，由此产生了自卑感，在心理上导致消极的自我评价，显著降低了他们的自尊心。

（2）高职生自尊水平人口学差异：

由研究数据可知，首先，高职生的自尊水平在性别上存在显著差异，男生的自尊水平显著高于女生。究其原因，男生的性别角色在一直以来更为受到传统家庭观念的重视，社会也赋予了男性更多的社会责任和角色期待，因而其自尊水平显著高于女生。其次，高职生自尊水平在母亲的受教育程度上存在显著差异，基本趋势为母亲文化程度越高，后代自尊水平越高。再次，研究还表明，家庭经济收人对子女的自尊有较为显著的影响，经济条件较差则很难为子女提供良好的条件，求学期间都要通过助学贷款完成学业，这致使孩子产生自卑心理。最后，高职生自尊水平在自评学习成绩上存在显著差异，学习成绩优秀的学生自然而然容易得到家长、老师和同学们的认可和赞赏，这对其自尊评价形成有着积极的影响，相反，成绩差的学生往往会因为成绩否定自己，出现自卑心理。

三、建议

依据以上结论，笔者提出三条建议：

（1）提高自身文化修养，树立正确的教养方式。母亲的文化程度显著影响着孩子的自尊水平，文化程度越高自尊评价越高，父母的文化程度对其教养方式有着直接影响，好的教养方式又影响到个体对环境的适应，利于个体自尊的形成。因此，提高自身文化修养、树立正确的教养方式是孩子形成良好自尊的基础。

（2）学校广泛开设心理健康教育课。通过形式多样的活动普及心理健康知识，正确引导高职生对自身心理问题的认识。高职生只有了解自己心理发展的特点，其培养心理素质的自觉性才能提高。因此，广泛开设心理健康教育课，普及心理健康知识，引导学生正确、积极地评价自我，是培养大学生自尊的有效途径。

（3）树立“男女平等”就业观，杜绝性别歧视。“重男轻女”是中国几千年来的封建传统思想，这不仅体现在男女家庭角色分工及地位上，更凸显在社会就业择业中。而职业教育恰恰是以就业为导向的教育教学，目前市场上对女性员工的歧视对高职女生自尊的形成产生负面影响，因而树立“男女平等”就业观，杜绝性别歧视是培养高职女生形成积极自尊的有力保障。

自尊是个体行为的主要驱动力，是身心健康的决定因素。高职学生自尊水平直接制约着他们心理健康的发展。因此，根据大学生心理发展特点进行自尊教育是培养良好情绪、维护心理健康的有效途径。

参考文献：

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[2]王金霞，王吉春.中学生自尊水平与家庭因素的关系[J].中国心理卫生杂志，2005，19（10）：667.

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责任编辑：张蕊