干露

《语文气象》是成尚荣先生的一本书。

256页的书，开篇就呈现了若干尺度，关于语文名师的尺度。我是一个普通的语文老师，更关注的，是在高标准里寻找适合语文老师日常践行的点滴。我很喜欢这句：“语文名师应当培养自己的美学精神。”

从毕业班下到四年级教语文，我就琢磨着换一种更低的姿势去接近新认识的孩子们。想过淘宝印章，又顾虑“印章撞衫”率太高，对学生的持续吸引力会随之淡去。刚好儿子学习书法的需要，在书法老师那里定制了几款闲章，选了“黄口始读书”那方印，存在了我的办公室橱柜。

这是闲章。闲章指镌刻姓名、斋室、职官、藏书印等以外的印章。网上粗略学习了一下：“古代户役制度称小孩为‘黄，隋代以不满三岁的幼儿为‘黄，唐代以刚生的婴儿为‘黄。后来，十岁以下儿童皆泛称为‘黄口……”我猜想，这“黄口始读书”借以劝学，应该不为过的。行动派的风格，我立即买来了书法朱砂印泥。印泥一到货，赶紧实践起来：右手执印蘸泥，多蘸几次让章面布泥均匀，纸下衬垫略厚软，印章落纸慢且实，停留几秒后，左手压纸，右手稳稳起印。亲眼看见纸上那枚红白相间的“黄口始读书”的落印，心情美好极了。

这枚闲章，注定闲不住。和四年级的学生们商量好了：任意一本语文类习题册，连续三次得优星，可以盖印章一枚;每逢周三，在学校自习时间自主完成的摘抄批注的评论本得到三星，可以盖印章一枚;爱心服务岗的任务踏实勤奋，也可以盖印章一枚……家长会上，我开诚布公和家长们约定：开学一个月为期限，我们一起合力发现孩子的闪光点，每个孩子至少要盖印章一枚，让他们都得到被信任、被赏识的机会。

四（4）班，事事（四四）如意。既然氛围有心营造，那就心思巧妙。我又将“如意”印章引入班级奖励制度。但凡班级服务类的好人好事，都可以借“如意”印章，托吉言祝福。如果在成人合力营造的儒雅氛围里，多多接触国学，从自主研究古诗文开始，汲取中国传统文化的营养，是不是也算印章一得？

不定时地盖印章奖励，不算轻松。桌子收拾整齐，印泥、印章一字排开，微笑着向学生问明白可以盖印章的原因，气定神闲，手上却一丝不苟，尽可能给努力着期待已久的他们一枚极为红白分明、清晰明了的落印。于是，同学们知道老师盖印章时的认真，他们也突然屏息凝神至少十秒。“中华美学精神在于坐忘和虚静。坐忘、虚静带领我们走向心靈的自由和创造。”曾经独立于字里行间的美学精神，就这样温暖地真实行走在孩子的世界。

四年级的学生，正是调皮的时候。一个班45个学生聚在一起，免不了有“躁”的感觉，比如：急躁、毛躁、心浮气躁。若是板起面孔河东狮吼，不仅自己的嗓子累，还影响双方心情。我决定继续沿用陪伴上一届学生的方法，使用个性化的评论本，依靠文字力量自我浸润。毕竟才四年级，不能揠苗助长，我就从“摘抄+批注”坡道起步，腾出每周三的时间，早自习、午自习、语文课，都让给学生大大方方地读课外书，按照本周主题“安静、宁静、心平气和”去寻找有共鸣的片段，可以是环境描写，可以是心理独白，也可以是场面刻画……凡是评论本的摘抄批注得到三颗星评价的，都可以盖印章一枚。俗话说“物以稀为贵”，手工雕琢的石头印章，难以克隆，特别受孩子们的欢迎。

四年级的孩子，猫狗嫌的年龄，课间奔跑撒欢，苦口婆心，却很难立竿见影。发挥吉语印的祝福作用，我又准备了“平安”印一枚，公布了课间会休息就可以得到“平安”印章的消息后，第一天就有六个学生以身作则，得到全班一致同意后，在语文书内页上得到了印章赏识。

书法作品上的印章不是随意钤盖的，并且有一定法度。当印章作为赏识学生的一种善意用途时，就完全可以原谅我们外行的非艺术专业的作为了。

每天给同学们盖章，绝对是一个体力活儿。但看见他们欢喜的模样，这体力和心思，全部得到满足。

很多时候，举一反三已经是自然而然的。很快，我就又巧妙运用了两枚新印章：“意与古会”用来奖励积极背诵积累古诗文的学生;“心静”则暗示着静下来会有各种好转机……

这方印，这又一方印，真好。

（作者单位：南京市游府西街小学）