王珍

常常听学生抱怨：天天写日记，天天编故事。哪里有这么多真事好写？其实，今天的学生不是没有生活，而是没有在看似平淡的生活中挖掘出有情趣的事件;不是生活不够丰富，而是不会在看似单调的生活中用心感悟。因此，我们语文老师，要手把手地教，从日记教学开始，与学生一起观察、倾吐、交流、展示、遐想……

一、引导——随风潜入夜，润物细无声

1. 观察——有心插柳柳成荫。叶圣陶先生曾这样阐释生活与写作的关系：“生活犹如泉源，文章犹如溪水。”怎樣引导学生用一双慧眼和一颗慧心去采撷拨动心弦的素材，观察是重要途径。从一年级开始乃至从幼儿园起，就要对孩子进行观察能力的训练。学生日记是生活的再现，只有耐心细致地去观察生活，体验生活，才能写好日记。首先，在平时的语文教学过程中，我们可以借助课本，让学生学习他人的观察方法，也可以组织参观、访问等活动。有计划、有目的、有价值地引导学生学会观察，进行观察训练，让学生在活动体验中学会观察的方法。其次，进行观察能力的专项训练，开展主题式观察交流会，例如：植物观察、人物观察、建筑物观察等。在此基础上鼓励学生多写观察日记，并从中挑选一些进行评价，引导学生从观察的角度去比较分析，力求言之有物，言之有序，言之有理，言之有新。

2. 倾吐——平平淡淡才是真。很多语文教师都规定学生每天必须写一则日记。但是却很少有人会去思考这样一个现实问题：生活中是否天天都有精彩？今天异口同声地歌颂放学路上扶盲人过马路，明天又一窝蜂似的帮生病的同学补习功课，后天又去公交车上让座……如此千人一面，是我们追寻的目标吗？所以不要在数量上要求一天一篇，也不要在质量上追求篇篇优秀。让学生想写什么就写什么，哪怕一句话。我允许学生在他的日记里这样留言：今天我没有什么值得留下回忆的东西。写日记就是为了让学生们的想象力、表现力和创造力尽情地释放出来，不要让学生把写日记当作一种沉重的负担。

老师可以从以下几个方面加以引领：1. 写观察日记。一件事、一个人，哪怕是一朵花、一个眼神，只要你看到了特点，感受到了不同就随手记录下来。2. 写信息日记。把看到的、听到的最有价值的、最新的信息记下来。3. 写感悟日记。把自己的想法、成长的过程记下来。4. 写摘录日记。把自己阅读的有价值的名人名言或触动你的文字摘录成篇。

3. 交流——采过许多花才能酿出蜜来。我的班级里学生的日记可以互相拿来读，借来看，但前提是必须征得本人的同意。不然自己的日记有多好别人永远不知道，别的同学日记为什么每次都拿优，没读过就会一直不明所以。我们每周举行一次“温馨日记”交流会，在交流会上小作者可以选择最拿手的一篇朗读，也可以选择一篇最不满意的让他人提提意见，时间久了，学生就会博采众长。

二、批改——横看成岭侧成峰，远近高低各不同

检查与批阅时，要尽量用赏识的目光去看待，多肯定，多表扬。事实证明，能得到肯定，学生就会有坚持写下去的动力。我在指导学生写日记时，每天都会按时检查，并在日记本上与他们交流，从不同角度去赏析。我在每个学生的日记本上留下赞美与肯定：或圈出日记中精彩的地方并打上“☆”;或画上一个“笑脸”;或写上一些鼓励的话，如“你今天的日记写得真棒！”“读你的日记，真是一种享受！”“你真是个善于观察的孩子！”“真喜欢看你漂亮的字！”……于是在我班上，学生们每天都有一件乐于期待的事情——发日记本，然后迫不及待地阅读老师的评语。

1. 倾听心语，抚慰心灵。学生的世界也像大人们一样，当他在日记中向你诉苦时，请不要熟视无睹，努力做他的朋友，以真诚的笔墨与他们交流。

患小儿麻痹症使一个男生落下了残疾，他在日记中告诉我：爸爸领养了一个小妹妹，特别疼她，我觉得爸爸对我厌烦了，我什么也不能做，活着没意思。我就留了这样一段话给他：爱孩子是父母的天性，领养小妹妹是爸爸送给你的礼物，希望你以后的日子里因为有妹妹的陪伴而笑口常开。后来，这个男生开朗了许多。

2. 尊重个性，关注发展。人的一生不可能一帆风顺，经历挫折会帮助他们成长。一位当了四年班长的女生被我撤职了，她在日记里说：老师我恨你，恨你喜新厌旧，永远恨你。我告诉她：老师是为了让更多的人走到这个岗位上来锻炼自己，你是老班长，经验丰富，应该多帮帮新班长，有你的指点，她的工作才能有条不紊地开展。等你长大了，相信你会理解我的，自然也不会再恨我了。看着她读批语时的微笑，我知道她已经释怀了。

3. 赞美诚实，引领成长。世界上最感人的作品往往是作者的内心独白。一位学生在日记里向我倾吐了他的秘密，说他有一次偷偷进老师的办公室，翻抽屉拿走了50块钱，现在很后悔。我劝他：老师花50块钱买了你一颗敢于承认错误的心，诚实、知错就改在你身上体现得很完美，希望你能把钱悄悄地还回去，好吗？后来，他真的那样做了。

也许这些看似平淡的文字不会有立竿见影的效果，但它们会像潺潺溪水荡涤学生五味杂陈的小心思。

三、展示——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头

为了营造写日记的氛围，我和另外一名语文老师成立了小萌芽文学社。第一期作品在校园橱窗展出了，篇篇都是选自学生的日记本，字字皆是生活，在学校掀起了一股不小的日记风。我们先后多次组织全班学生参加镇江市日记大赛，有许多同学喜获一等奖。望着一张张用日记换来的自信小脸，用手掂掂那红红的荣誉证书，我知道我和学生的耕耘有了收获。由于写日记的日积月累，学生们屡屡在镇江市“增华阁作文大赛”中传来佳绩。

有人说日记教学是语文教学的一种辅助手段，只是为了帮助学生积累写作素材。而在我看来，学生的日记是一枚枚浪漫的小贝壳，刻满了他们成长的足迹，大的、小的、红的、紫的、幽黑的、雪白的……只要进入视野，就别想溜走……

（作者单位：镇江市丹徒区支显宗学校）