摘 要：组织教学是指教师运用科学的理念和适当的方法，在课堂上想方设法集中学生的注意力，充分调动学生学习的积极性和主动性，努力建立良好的课堂秩序，鼓励全体学生都参与到学习交流活动中来，保证课堂教学顺利进行的一系列工作，它是提高教学质量的先决条件。

关键词：一年级;语文课堂;组织教学

今年我担任了一年级的语文教学工作，教惯了高年级一下子教这么小的孩子真让人有点束手无策。教过一年级的老师都知道：一年级孩子的年龄特点决定了他们不可能在整堂课上都能认真地听老师讲，活泼好动、自制力差、注意力保持的时间短是他们共有的特点。开学前两周的日子里，孩子们在课堂上干什么的都有：玩铅笔的、吃东西的、说话的、画画的、钻桌子的、转过身子玩耍的、离开座位乱跑的……我以为只要严厉就有成效，殊不知一年级的孩子们根本就不吃这一套，即便我提高嗓门喊到“声嘶力竭”，课堂依然是“乱如散沙”。一年级课堂纪律的混乱程度令我始料未及，于是我开始思考：如果短期内不能进行很好的组织教学，为完成教学任务而取得的教学效果一定是零。所以组织教学在一年级的课堂教学中显得尤为重要。一年级是小学阶段的初始年级，直接影响着孩子今后在学校的生活、学习兴趣及发展等。组织教学是指教师运用科学的理念和适当的方法，在课堂上想方设法集中学生的注意力，充分调动学生学习的积极性和主动性，努力建立良好的课堂秩序，鼓励全体学生都参与到学习交流活动中来，保证课堂教学顺利进行的一系列工作，它是提高教学质量的先决条件。在这一个多月的教学实践和不断反思中，我认为要抓好一年级语文课堂的组织教学可以从以下几方面入手：

一、

用真诚的微笑、亲切的教学态度去感染学生

培根说过：和蔼可亲的态度是永远的介绍信。当你对学生微笑时，能增强你的亲和力，能消除孩子们对你的防范意识，增进师生间的情感。一年级的孩子年龄小，注意力不易集中，意志力比较薄弱，往往凭兴趣去认识事物，感兴趣的会全神贯注，不感兴趣的则心不在焉。当教师面带微笑、目光亲切地走进教室中，我想：孩子們对这样一个微笑的、热情的、态度和蔼可亲的老师是感兴趣的。记得有一天早上，我抱着课本如往日一样表情平淡地走进了教室，当师生间按常规互相问好之后，班里的一个小女孩举起手来，我示意让她起立。这时，小女孩冷不丁地问了我一句：老师，你快乐吗？我当时差点被问懵了，但很快，我脸上露出笑容，用柔和的声音告诉大家：“每当看到你们这59张活泼可爱的小脸时，我就感到很快乐。”之后，这个小女孩带着甜甜的微笑对我说了一句：老师，你快乐，我们大家就快乐了。我当时很惊讶这样的话出自于一个一年级孩子之口，但同时内心涌动着些许的感动。恍然间我明白了：其实孩子们很在意、很关注老师的微笑，因为老师的微笑可以感染他们稚嫩无邪的心灵，老师的微笑可以给孩子们带来快乐、坚强与自信。

二、

让多种形式的“口号应答”贯穿于课堂始终

小学低年级儿童的注意力集中时间短，他们的注意力只能保持5-10分钟，有的孩子在课堂上坐不住，有的孩子根本就不会听课，甚至有的孩子不明白当前的学习任务等，课堂40分钟的时间对于一年级的孩子来说很难坚持下来。这就需要教师多花心思去进行一些“口号应答”的组织训练。

一年级孩子的注意力容易集中，但不会持久，很容易分散，所以教师的组织教学形式不能单调，方法、样式要多样化。课堂上还可以运用其他一些简洁的口号，必要的时候教师可以将他们贯穿于教学中。例如，师问：谁最棒？生答：我最棒。师问：谁的声音最响亮？生答：我的声音最响亮！这些儿童化的语言都可以很好地激起孩子学习的兴趣并提高课堂注意力。

三、

用生动的故事、丰富的教学手段来吸引学生

生动的故事、上口的儿歌、有趣的游戏等，都能打动孩子们的心，都能吸引孩子们的注意力。教师可以课前预设，也可以根据课堂情况即兴生成。例如，在教学复韵母ai、ei、ui时，孩子们刚认读完ai、ei、ui的音和形后，直接进入到声母和韵母的拼读练习就会显得很枯燥、乏味。为了调动孩子们的学习兴趣，我即兴编了一个小故事：在汉语拼音的王国里，有三位魔术大师ai、ei、ui，今天它们要约来自己的好伙伴在一起玩“变魔术”的游戏。教师相机出示声母b、p、f的卡片。师：同学们猜一猜，这三位魔术师跟它们的朋友们在一起会变出什么呢？孩子们有的把手举得很高，有的站起来抢着回答：音节！师又问：你们愿意和它们交朋友吗？学生想要认识它们的心情非常迫切，自然而然地进入到音节的拼读练习中，课堂气氛异常活跃，相信这样的故事一定会深深地印在孩子们的脑海中。

另外，课堂上还可以多给学生展示、锻炼的机会，例如让他们当小老师到黑板前领读，老师故意在四线格中将拼音的占位写错让他们来纠错，打破百分制让他们对表现好的学生打分等等。教学中，运用这样的手段来调动学生动口、动手、动脑，学生能够积极参与，教学目标就顺利达到了。

四、

及时的表扬、多样的评价激励孩子们不断上进

每个人都急于想知道自己通过努力所做的事会得到人们怎样的评价，一年级的学生更是如此。他们都具有好胜心强、喜欢表扬的特点，为了迎合他们的这种心理，激励他们的学习热情，我买来了各种图案、形状不一的小贴画（有小红旗、五角星、花朵、笑脸等）展示给大家看，告诉孩子们如果表现好就可以得到它，老师会随时把它们作为奖励贴在你们的书上。凡是获得十个小贴画的，就可以换取一份礼物（作业本、铅笔、橡皮擦等）。我采用这种方式来促进孩子们形成你追我赶、团结向上的良好氛围。当我为班里第一个用十个小贴画换取一本贴有“笑脸”拼音本的学生发奖时，全班的孩子眼神里流露出的满是羡慕。老师及时地表扬与奖励，给了孩子们多少信心和力量啊！

五、 结语

总之，一年级的学生年龄小，教学时不可操之过急，但课堂教学中的组织教学万万不能忽略。以上是我个人的一点拙见，相信每一位教师只要有耐心、有爱心，选择适合一年级孩子的方法来教育他们，努力抓好语文课堂的组织教学，就一定能成功地开启孩子们的启蒙之路！

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制订.全日制义务教育语文课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2011.

[2]鱼国超.我国小学语文教材发展初探[J].探索与实践，2002.

[3]樊琳华.如何做一名合格的语文教师[J].软件.教学，2013（3）：20.

作者简介：

宁宝霞，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市红古区海石湾第一小学。