摘 要：网络信息化教学体系主要是以教师传授课堂知识为主要内容，然后把网络信息技术作为媒介实现教学内容有效传播的一种教学模式。教师采用这样的一种教学模式不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以让学生在学习过程中对相关知识拥有一个更好的理解和掌握。所以在小学语文教学过程当中，语文教师需要利用网络信息化教学体系对现有的教学模式进行全面的改革和创新，让网络信息化教学在小学语文教学当中体现出更多的价值和作用。

关键词：网络信息化教学;教学模式;创新研究

一、 利用网络信息化教学培养学生的学习兴趣

小学语文教师在应用网络信息化教学的过程中，需要根据学生的认知能力以及教材特点，把教材上的内容进行一个网络信息化的数据整理，把传统文字和图像、音乐进行一个有效的结合，这种图文并茂的形式才会更容易引起学生的学习兴趣。比如，教师在讲到《香港，璀璨的明珠》这一部分的教学内容时，就可以给学生播放几张香港著名公园、沙滩以及繁华街市的美丽景象，让学生从中体会到作者为什么会把香港描述成是一颗无比璀璨的东方明珠。再比如，讲到《索溪峪的野》这一部分的教学内容时，为了让学生可以更好地理解文中“野”这个字，教师可以给学生播放一段索溪峪的视频让他们尽情欣赏这如梦幻一般美丽的索溪峪，然后再让学生帶着感情对这篇文章进行一个诵读，让他们去体会作者对大自然景象所呈现出来的那种热爱之情，激发学习课文的兴趣，最终让学生的情操得到了全面的熏陶。

二、

通过网络信息化教学体系帮助学生突破教材的重难点

传统的小学语文教学模式让课堂教学氛围显得死气沉沉，无法让学生的学习效果得到进一步的提高。而现如今教师合理应用网络信息化教学体系，就可以为学生打造出一个轻松愉悦的课堂教学氛围，还能帮助他们更好地突破教材中的重点内容和难点内容，提高学生的学习效果。比如，教师在讲到《西江月·夜行黄沙道中》这一类的古诗文教学内容时，就可以先对作者的时代背景进行一个图片文字的情境导入，然后给学生简单介绍一下辛弃疾的个人资料以及写《西江月·夜行黄沙道中》这首词的背景，再播放一张作者到黄沙岭小路上欣赏风景的图片，并带领学生欣赏一段《西江月·夜行黄沙道中》这首优美动听的乐曲，告诉他们这首乐曲就是根据作者辛弃疾写的这首词而谱成曲子的。在这以后教师就可以先自己读一遍整首词让同学听清读音和节奏，在读到关键词语的时候要进行解释，如“路转溪桥忽见”的“见”在古代中表示显现的意思，所以读xiàn。当教师读完以后也让学生标注完读音，理解完相关意思以后教师就可以把整首词分成上阕和下阕，让学生在阅读过程中注意这首词段落间的停顿。最后，教师再针对重点知识进行详细地分析和整合，引导学生去深入理解“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”等相关语句的意思以及表达手法。这样的教学模式就让教材内容变得有趣起来，学生不仅可以更好地去接受和理解这些难懂的知识内容，还能提高语文课堂的教学品味。

三、

通过网络信息化教学体系培养学生的想象能力

在小学语文的教学活动当中，教师需要把培养学生的想象能力当作是重要的教学内容之一，因为学生拥有丰富的想象能力才能对课文内容进行一个更深刻的理解，而教师也可以通过网络信息的教学优势增强学生的想象力。比如，很多学生在写作文时都会写：我生病了妈妈冒着风雨或者冒着风雪背我去医院，或者放学了下雨了我没有带雨伞，同学（老师）冒雨送我回家等这些完全没有新意的事情。这主要是因为学生缺乏观察自己生活中事物的能力，也缺少一定的想象能力，所以语文教师需要通过网络信息技术播放一些感动人心的视频去触及他们的心灵。

比如，教师在讲到《卖火柴的小女孩》这一部分的教学内容时，就可以给学生播放一个小女孩在大年夜流浪街头卖火柴的故事。在冰冷的街头她穷得连一双鞋都穿不起，她又冷又饿内心充满了孤独和绝望，在街上闻着烤鸭的香味她都充满了无尽的渴望，这种想要得到帮助但又得不到别人同情的小女孩，如果你遇到了她，你会帮助她吗？学生在观看视频的过程中就会产生同情、怜悯、悲愤、无奈等各种复杂的情感。有的会为小女孩的遭遇而感到痛心，有的会因为街头人群对小女孩的冷漠而感到悲愤，当学生看完以后教师就可以让他们结合自己的想法和情感写一篇《假如我遇到了卖火柴的小女孩》为题目的500字作文。这样不仅可以让学生的想象能力得到全面的培养和发挥，还能提高学生的观察生活、体验情感的意识。

四、

利用网络信息化教学培养学生的主动学习能力

随着我国新课标的深入改革和创新，小学语文教师需要在课堂教学中引导学生展开自主性的学习，这样才能为他们今后的学习发展打下良好的基础，而且教师可以通过网络信息化教学体系去提高学生的自主学习效果。比如，教师在引导学生学习借景抒情的写作手法时，就可以让学生先通过网络信息技术去搜索一些和这种写作手法有关的素材资料，然后再让他们去主动分析和理解借景抒情在实际写作过程中所要表现出来的效果，以及借景抒情到底是在描绘一种怎样的情景，抒发一种什么样的情感等。例如，在教学送别诗《送元二使安西》时，利用网络信息技术，展现“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”的画面和意境，引导学生理解“垂柳依依”与“留恋友人”的意象，理解借景抒发对好友的留恋、关切、祝福的情感这种写作手法。再布置学生利用网络信息技术搜集整理多首送别诗，归类学习这种写作手法练习写作。最后教师再让学生把自己的学习成果通过信息技术展现给班级的其他同学。这样的一种教学模式不仅可以提高学生的学习效果，也能提高他们的综合能力。

五、 结语

综上所述，网络信息化教学体系是通过互联网的功能和特性为学生打造出一个更加生动有趣的语文教学情境，而且教师把图像、文字和声音进行有效的结合就可以刺激学生的多种感官，提高他们的学习效果。随着我国教育教学技术的快速发展，网络信息化教学已经成为了推动现代教学发展的全新教学模式，因此小学语文教师需要对网络信息化教学体系加强应用，最终提高小学语文的课堂教学质量。

参考文献：

[1]吕渭源.论教学知识的智慧含量——从客观知识本身的属性进行考察[J].基础教育研究，1997（6）.

[2]谢美明.例谈“翻转课堂”模式下的中学语文诗词教学[J].福建教育学院学报，2016（6）.

作者简介：

赖淑珍，福建省龙岩市，龙岩市实验小学。