李振来

《弗兰肯斯坦》是一本科幻小说，讲述了一个人造生命的故事。故事发生在19世纪的瑞士， 主人公弗兰肯斯坦是一位从事生命科学研究的青年学者，他希望用人工的方法创造生命。经过无数次的实验，他终于利用人的骨骼和动物的器官造出了一个智慧生命——一个巨人。除长相狰狞、体形巨大之外，巨人与普通人相差无几，他也有喜怒哀乐、七情六欲。由于对巨人的丑陋有厌恶感，弗兰肯斯坦抛弃了巨人。巨人到处流浪，起初他对人充满了善意和感恩之情。但由于其无比丑陋的外貌，人们把他看成怪物，没人愿意与他交朋友。盛怒之下，巨人决定报复弗兰肯斯坦，他认为弗兰肯斯坦既然给了他生命就不应该将他抛弃。他先杀死了弗兰肯斯坦的弟弟，却嫁祸于他人。作为不再报复的条件，他请求弗兰肯斯坦为他造出一个配偶。在遭到拒绝后，他杀死了弗兰肯斯坦的朋友，然后又在弗兰肯斯坦的新婚之夜杀死了他的妻子伊丽莎白。弗兰肯斯坦怀着满腔怒火追捕怪物巨人，最终心力交瘁死在复仇的路上，而怪物巨人也因悔恨自己的所作所为而自杀身亡。

对于这样一部悬念迭起、情节曲折的小说，教师要在有限的教学时间内引导学生进行深入阅读，需要确定明确、合理的教学任务，精心设计教学过程，实现教学目标。我为此做了如下教学设计。

一、悬念导入

在新课导入环节，将整个故事总结成一段介绍，呈现给学生：

“One stormy night， Frankenstein suddenly heard a loud and terrible scream， which came from the wedding room. He rushed immediately into the room， only to find that a monster was ready to hurt his newly-wedded wife. He fired at the monster but missed him. The monster killed his wife and ran away from the window， leaving his wife lying in blood...”

然后，播放《弗兰肯斯坦》的电影片段。

最后，提出以下悬念问题：

1.Who was Frankenstein？

2.Why did the monster kill Frankenstein's wife on the wedding night？

二、理解文本

引导学生从整体上理解文本，“抓大放小”。首先根据思维导图（见图1），让学生写出故事中的人物关系。

1.wife and husband

2.creator and the created

3.servant and master

4.friends

5.brothers

6.murderer and victim

其次，根據故事框架，按照“开始，发展，高潮，结束”四个环节，厘清小说的基本故事情节，再让学生根据小说的故事情节，为每一个环节填写一个关键词（见图2）。

最后，指导学生写出故事梗概。故事梗概可以从以下三个方面着手：

1.以故事情节的发展为依据。

2.交代故事的五要素：when，where，who，what，how。

3.使用关联词语，使语篇连贯，例如：at first / in the beginning... then / after that /later...in the end/finally/at last / eventually。

三、领悟文本

为引导学生在课堂上针对小说主题展开讨论，进行阅读后的思考和感悟，我设计了以下三个问题供课堂讨论：

1.What do you think of Frankensteins behaviour？

2.Why did the monster take revenge on Frankenstein？

3.What have you learnt from the novel？

然后通过讨论，引出小说主题：love and respect、keeping promise、sense of responsibility。

最后，为学生提供一些与主题相关的谚语或格言，要求学生理解和记忆。

1.   So long as everyone gives a bit of his love，       the world will become a paradise.   只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。

2.   Dont judge a person only by his appearance. 不要以貌取人。

3.   Look before you leap.   三思而后行。

4.   A word spoken is past recalling.   一言既出，驷马难追。

四、话题写作

在写作指导环节，引导学生关注故事细节，“抓小放大”，并按照学生的不同英语水平，设计基础篇和提高篇两类写作话题。课堂上主要进行口头作文，课后再形成书面文字。

1.基础篇

Topic 1.简单介绍阅读本书后给你印象最深的一个人物或情节并发表你的看法。可参考下面的开头句式：

After reading this book， what impressed me most was...

Topic 2.一家英文报“好书推荐”栏目正在约稿，你准备推荐此书。请写一封推荐信，简要介绍本书内容，并说明推荐理由。可参考下面的开头句式：

Dear Sir，

I'm writing to recommend a good book...

2.提高篇

Topic 1.  Love and respect

给你的朋友写封信，分享閱读本书的感受。

The monster had miserable experiences...Later， he took revenge on Frankenstein...This reminds me of Merrick in the book The Elephant Man...Everyone needs love and respect...

Topic 2. A word spoken is past recalling

以日记形式写出阅读本书的体会。

（1） Summary

（2） I think Frankenstein was not a man who kept his word... This reminds me of...

（3） 归纳总结：  One should think twice before making a decision...

（作者单位：广东省广州市增城区郑中钧中学）

责任编辑：孙昕

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