摘  要：伴随着素质教育的不断推进，职业院校大学生思想政治理论课教学工作也受到了广泛关注，教师要积极建立健全教学引导机制，以帮助学生养成良好的学习习惯。实践证明，自主学习模式具有一定的优势，能突破传统教学引导机制，有效提高学生的学习自信心和执行力，使之成为对社会发展有用的人才。文章简要分析了自主学习模式的内涵和意义，并对职业院校大学生思想政治理论课教学中学生自主性不足的原因和优化培养路径展开了讨论。

关键词：自主学习模式;职业院校;思想政治理论课;原因;培养路径

作者简介：陈晓磊，云南经贸外事职业学院讲师，方向为思想政治教育。（云南 昆明 650000）

中图分类号：G711        文献标识码：A      文章编号：1671-0568（2019）03-0065-02

在职业院校大学生教育工作中，开展思想理论课教学是提升意识形态教育效果的重要手段，也是育人的根本，尤其是在社会思潮多元化背景下，教师更要重视价值观的培养和教育水平的提升。要建立以课堂为中心、以管理指导为根本的教学机制，充分发挥自主学习模式的优势，提升理论课教学水平，从而打造高效课堂。

一、自主学习模式的内涵和意义

1. 自主学习模式的内涵。所谓自主学习模式，就是指学生能在自主学习的状态下有效内化相应的教学内容，不仅能够达成思想政治理论教学的目标，还能养成良好的学习习惯，并提高自身的知识认知水平。另外，在自主学习模式中，学生会主动承担学习的责任，并决定自己的学习方向，从而真正建立独立思考以及反思的学习框架结构。最重要的是，在自主学习模式中，教师还要充分理解学生并且尊重学生，突破传统教学结构和授课方式的瓶颈，有效建立更加积极有效的教学模式。[1]

2. 自主学习模式的意义。在职业院校大学生思想政治理论课教学中有效应用自主学习模式，能在引导大学生形成自律性的基础上，促使他们正确且主动应用思想政治理论知识看待社会问题，为其道德素养的形成发挥重要的推动作用。另外，还能有效提高学生的创新精神和创新能力，确保他们能多角度地审视社会性问题，并且在创新中提升学习效率和综合学习水平，从而为学生的全面发展奠定基础，为提升职业院校人才培养质量服务。

二、职业院校思想政治理论课教学中学生自主性不足的原因分析

1. 课程的针对性差。在职业院校大学生思想政治理论课教学工作的开展过程中，因为课程定位较为模糊，导致学生对于思想政治理论课程的学习积极性不足，使得自主学习的针对性也受到制约。一方面，学生对于思想政治理论课程的学科价值不能形成较为清晰的认知，理论知识水平较低，无法真正建立理性认知模式。加之课程结构单一化严重，导致学生认为理论教学课程单调、枯燥，长此以往，就会形成排斥心理，无法建立自主学习意识。另一方面，在职业院校大学生思想政治理论课教学中，教师对课程的认知也存在偏差，不能充分重视课程结构在现代职业教育体系中的应用价值和时代意义，会出现理论教学课程定位和管理工作滞后的现象，直接影响了学生的学习效果。[2]

2. 教学方法滞后。在职业院校大学生思想政治理论课教学中，若是教师不能利用积极有效的教学法对其进行理论和实践的协同指导，就会导致学生因为重复学习理论而产生厌倦感。此外，目前多数职业院校还是以填鸭式讲解教学为主，理论知识的讲解过程没有应用多元化教學模式，结果导致学生的学习积极性和主动性不能得到激发，学习效果也随之降低。

另外，教师的常规化教学评价机制也存在滞后性，仅仅是依靠试卷对学生的学习成果进行评价，这在一定程度上导致学生无法建立学习自信心，严重制约了其后续教学工作效率和学习水平的提升。[3]

3. 外部环境复杂。当前，功利主义、享乐主义等都是较为严重的社会性问题，若是学校不能建立健全教学评价机制，没有在思想政治理论教学中对学生进行正向引导，就会造成学生的综合素质严重滞后。

三、职业院校思想政治理论课教学中学生自主学习模式的培养路径

为了从根本上提高职业院校大学生思想政治理论课的教学质量，职业院校要积极利用引导机制提升学生的综合素质，并且指导学生逐渐形成自主学习习惯，主动承担自己的学习责任，从而提高学习效果。教师要结合思想政治理论课建设创新计划中的相关规定以及校企合作、产教融合的需要，优化处理机制和培养路径，确保教育价值和教学效果符合预期。

1. 明确学科价值。要系统化开展职业院校大学生思想政治理论课教学，教师就应重视学科的管理工作，以引导学生重视相关教育内容。职业院校大学生思想政治理论课教学的主要任务是培养中国特色社会主义事业建设者和接班人，因此，教师要提高自身对课程价值的认知，保持较高的政治觉悟，提升自身的理论水平和政治素养，有效将“四个全面”融入职业院校大学生思想政治理论课教学中，确保提高学生的分析水平和综合能力。[4]也就是说，要提升教学工作的有效性，就要从教师和学生两方面入手，从根本上提高学习水平和综合效果。只有这样，学生才能在教师的指导下，正确并且客观地看待问题以及分析问题，有效改善自身的不良行为习惯，真正成为符合社会和就业岗位要求的合格人才。

另外，在实际教学工作中，教师还要利用多元化活动和主题指导机制引导学生正确认知职业院校大学生思想政治理论课教学的特殊性。相较于一般的理论学科，思想政治教育更具有思想性，是助力学生形成良好人生观、世界观和价值观的重要路径和渠道，也是提升学生思想道德素养的主要课程体系。因此，教师应引导学生充分认知思想政治教育教学工作的时代价值，从而优化教学的综合水平。

2. 创新教学方法。为了有效提升职业院校大学生思想政治理论课的教学质量，教师要积极创新教学机制和教学方法，熟悉各专业人才的培养方案，并且要引导学生进行自主性和针对性学习，同时改进教学机制，将学生作为中心有效建立完整的教学流程，从而激发学生学习认知的兴趣。

第一，因为职业院校大学生思想政治理论课的理论特性，教师要借助多元化讨论和主题指导工作方式提高学生的课堂参与度。其中，小组教学模式较为常见，教师要利用小组教学模式对教材进行整合，并且将教材中的相关内容以主题的形式呈现出来，以提高学生的课堂融合度，也为后续学生进行自我思考、自我表达和自我反思奠定基础。[5]小组讨论还能引导学生逐渐形成自主探究和学习的意识，并且使其在自主学习的基础上形成自我评价。

第二，教师要注重实践教学流程的合理性。在具体的教学过程中，教师要将第一课堂和第二课堂联系在一起，提升职业院校大学生思想政治理论课的教学质量，并利用实践课堂提高学生的参与度和兴趣，引导他们逐渐形成自主学习的认知，主动承担自主学习任务，从而提高学习效率。需要注意的是，教师所涉及的实践活动要满足职业院校大学生思想政治理论课的不同模块，并且应用差异化实践机制激发学生的主动性，只有这样，才能为教学效果的全面进步创设有利条件。

3. 完善考評体系。在职业院校大学生思想政治理论课教学工作开展的过程中，教师要建立自主学习模式，就要对考核结构予以系统化判定，要通过完善人性化考核方式提高学生知情意行的发展效率，并且全面提高课程管理水平。另外，教师还要引导学生开展较为客观的自评活动，以提高学生的自我认知水平，也为全面落实自主学习模式奠定坚实的基础。

需要注意的是，教师在进行学生素质考核的过程中，要注重考核方式的多元化，避免单一化考核机制对学生学习的积极性造成影响，也为后续有效建立完整的教育教学工作流程提供保障。

3. 优化教学环境。为了进一步提升职业院校大学生思想政治理论课教学水平，教师应创设良好的学习指导和教学环境，有效引导学生形成主流思想价值体系，并且要充分利用互联网平台、手机软件等媒介形成良好的学习氛围，提高思想政治理论课的亲和力。更重要的是，在教学环境优化工作体系内，还要辅助大学生利用思想政治理论防止不良思潮的冲击，坚持社会主义核心价值观，从而在一定程度上提高职业院校大学生思想政治理论课教学的综合水平和整体质量。[6]

总而言之，在职业院校大学生思想政治理论课教学工作中，教师要积极建立健全监督教学机制，确保社会主义核心价值体系的教学价值得以有效发挥，从而提升学生的主观能动性，促使学生自主学习，在真正意义上提高学生的综合水平和思想认知，为培养全面型人才奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 邓红梅.职业院校大学生思想政治教育工作的可视化研究[J].速读（上旬），2015，（8）：77.

[2][3]  郭守文，张丽萍.贵阳市职业院校大学生德育调查报告[J].中外交流，2016，（23）.

[4] 王奕.职业院校大学生思想政治实践教学创新应用研究[J].湖北函授大学学报，2017，（14）：91-92，101.

[5] 董竞.高等职业院校大学生社会责任感及培养路径创新研究——以湖南省长沙市高等职业院校大学生为例[J].保险职业学院学报，2015，（4）：84-87.

[6] 张玉荣.宗教渗透对新疆职业院校大学生思想政治教育的影响[J].职教通讯，2016，（20）：73-76.

责任编辑  朱泽玲