张彦华

摘 要：随着新课改的深入推进，多种全新的教学方式不断涌现，以往所采用的教学方式难以符合当代教育事业发展的要求。由于初中道德与法治教育主要针对青少年阶段的叛逆期学生，因此该学科主要起到对学生的思想引导及品德塑造的作用，以培养合格的社会主义新时代公民。本文针对初中道德与法治案例教学法的应用及实践进行探讨，展开简要论述以供参考。

关键词：初中道德与法治;案例教学法;应用实践

中图分类号：G633.2           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）06-030-1

如今我国新课程教学改革不断普及，对于各个学科教育也随之提出了更高的要求。初中道德与法治教育就是如此，在整个过程中，道德与法治教育的质量及水平将直接影响到学生自身思想价值体系的建立。

一、当前初中道德与法治教学现状

在实际的初中道德与法治教学当中，多数教师都只是针对一些理论知识，采用较为简单的案例来进行印证讲解。尽管这种简单案例讲解的方式，也能够在某种程度上促使学生加深对相关理论知识的理解，但由于通常情况下采用的都是课本中的案例，因此这就难以有效拉近所学理论知识和实际生活间的距离，最终将致使道德与法治学科教学内容与实际相背离。比如针对个人性格进行讲解时，通常教师都对不同性格特征的个体来展开具体分析，但却难以将此类特点与实际生活中的真实人物性格相结合，最终致使学生始终处于识记状态，难以通过印证实际生活来达到深入理解的境地。

二、初中道德与法治课堂教学运用案例教学法的优势

1.促使道德与法治学科更为形象化

初中道德与法治教学的目标是为了实现学生个人素质、素养水平的提升，单纯在课堂当中进行道德与法治知识的传授，难以切实提升学生自身的学习兴趣，因而导致绝大多数初中学生难以理解道德与法治知识学习的意义与内涵。而通过讲解道德与法治案例的形式能够促使道德与法治知识课堂学习真正与实际生活相联系，从而由此有效培养学生实践能力、个人修养的同时，形成一套完善的初中道德与法治知识体系。此外，道德与法治知识多为抽象、枯燥内容，多数学生道德与法治知识学习兴趣匮乏，而采用案例教学法，借助案例讲解的形式，能够将其中一些抽象化的道德与法治知识内容转换为更为形象化的案例，通过案例的形式将极大的降低学生对知识理解的难度，最终将实现道德与法治学习效率的提升。

2.提升道德与法治课堂趣味性及互动性

以往所采用的道德与法治课堂教学方式，通常教师处于绝对的主导地位，其控制整个课堂的发展节奏，多采用一种灌输式的教学方式，导致绝大多数学生在课堂教学中学习效率明显偏低。而采用案例教学的方法能够有效强化学生学习的互动性和开放性，通过互动的形式，教师能够直接关注到学生个体的学习体验，由此引导学生积极参与到道德与法治课堂教学当中。在整个教学过程中，学生不再处于被动知识学习状态，更多是积极主动探索课堂知识，积极参与课堂互动，最终实现道德与法治课堂教学兴趣与互动热情的提升。

3.优化道德与法治课堂教学氛围

新课改的推进，教学改革直接对初中道德与法治教师提出了全新的教学方向和要求，因此要求教师必须大力提升自身教学素养，不断优化完善教学方法与手段。具体可借助道德与法治教学案例来构建师生间的情感交流纽带，通过案例教学的方式来最终实现教师与学生的默契互动，这样才能有效强化道德与法治课堂教学对学生的吸引力，最终调节课堂氛围的同时，有效丰富道德与法治知识及实践经验。

三、案例应用实践

1.结合学生实际挑选案例

当前初中道德与法治课堂教学中，要求教师应当充分考虑道德与法治教学效果及目标，避免在课堂中生硬使用课堂案例。因此就要求道德与法治教师在选择案例时，应当结合学生的实际情况，以此来對道德与法治教学案例进行优化筛选，避免对教材案例的盲目使用。并且为了提升学生对道德与法治知识的理解能力，可为学生选择贴近生活及富有趣味性的案例，并对案例进行整合促使其与道德与法治课堂教学案例的完美融合。还需注意在道德与法治课堂中应当为学生设置相应的问题及任务，以此来激发学生的学习兴趣，不断强化道德与法治课堂的互动与交流。例如，道德与法治课堂中，教师可提出开放性的教学案例，以此给学生充分发言的空间，促使学生能够从自身的角度来发表观点言论。再例如在学习“人生难免有挫折”的道德与法治知识时，教师可以让学生自己回忆和讲述一段难过的生活挫折，并阐述如何面对、如何克服的。这样整个课堂氛围将随之转变，教师可适当引导和点评，最终学生对教师的信任及情感必将极大提升。

2.组织学生分析和讨论案例

在学习道德与法治知识的过程中，要求教师不仅应当在课堂内自然融入教学案例，同时需积极激发学生学习兴趣与互动热情。这就要求教师需在此基础上营造出趣味性的教学环境，激励学生积极、主动发言，充分发表自身意见，实现学生主体地位的调整。整个过程教师需做好引导，一旦学生发现问题，需及时解决提醒，充分尊重学生。例如在教习“维护消费者权益”的知识内容时，可为学生讲述3.15晚会消费侵权事件，以此来激励学生提出如何维权的方案，也可组成小组讨论方案。教师在此过程中，需要不断引导和探索学生思维，以此加深其对消费者权益知识的理解和认识，最终提升学生对道德与法治学习的热情与兴趣。

3.制定教学目标选取符合实际的案例

初中道德与法治课堂教学中，对于教学案例的选择要求必须符合实际情况，结合生活实际，要让学生能够学习后联系到实际状况。要对案例的引用必须符合教材课程主题内容，要求深入分析教材案例，以此列举实际案例。例如教学《教师与学生的关系》时，教师可通过教材定义师生关系目标，然后从集中课堂注意力入手，让学生深刻认识到课堂教学中，集中注意力是对教师最为基本的尊重，这对自身的学习和成长而言也将具有非常大的帮助。然后教师可以结合日常生活来搜集教学案例，具体可借助网络浏览，看报读书等方式，将著名的师生关系案例深入实际生活，以此强化沟通，最终提升道德与法治课堂教学效率水平。

[参考文献]

[1]张信香.初中道德与法治应用案例教学的实践探究[J].华夏教师，2018（31）：16.

[2]陈洪平.试分析“案例教学”法在初中道德与法治教学中的运用[J].课程教育研究，2018（29）：90.