摘 要：班主任工作是一项重要而且繁琐的工作，它所面对的学生个体差异性很大，且班级工作既有常规工作还有突发性问题，需要进行精细化地管理，这样才能够保质保量地完成班级各项工作，确保班级稳定发展。

关键词：班主任；教育教学管理；精细化管理

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）13-0152-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.13.136

班主任工作是学校日常教育教学管理工作的重要组成部分，它是学校教育教学和德育管理工作落實的基础和保障。班主任工作繁琐，任务量大，无论是在时间上还是在强度上都需要每一名班主任耗费大量的精力，保持班级稳定有序地发展，从而为教师授课和每一位学生的发展打下坚实的基础。

精细化管理班级是当前班级管理工作中提倡的一种管理模式，作为一种现代管理理念，需要宏观规划，更需要有效的落实。精细化管理意味着班级工作的细化和条理化，这不仅需要班主任的管理艺术，更需要充分调动学生的积极性和主动性，形成时时有事做，事事有人做的氛围，既能够减轻班主任工作负担，还能够更好地发挥学生主体地位，培养学生的自我管理能力和主人翁意识，促进学生全方位发展，我就这一问题谈一谈自己的认识。

一、高度重视，精心谋划

作为班主任教师，首先要意识到自身工作的重要性，特别是对于学生成长和班级稳定的影响，要树立责任意识，充分重视本职工作，而不是应付、厌烦甚至是抱怨，只有自己内心真正意识到班主任工作的价值和意义，才能够用良好的心态去开展工作，工作的实效性才会提升。

班主任工作量很大，每天早出晚归，还要承担教学任务，如何协调好教学与管理之间的关系就非常重要了，这就需要在精细化管理中精心谋划。“凡事预则立，不预则废”，班主任工作也是如此，很多时候我们的工作低效是因为总是在亡羊补牢，这在很大程度上是没有预见性地开展工作。班主任工作分常规工作和突发工作，我们能够规划的就是常规工作，要结合自己在班主任工作中经常遇到的问题早作准备，防患于未然。同时，要对于哪类问题怎样解决有预案、有准备，这样当出现问题时，我们才不至于方寸大乱，才能及时有效地解决问题。

二、全员管理，相互配合

班级管理工作不应该是班主任一个人的事情，任课教师和班级所有学生都应该参与进来，这样才能够形成管理的合力，优化管理效果。因此，班主任要注意利用好班级任课教师的管理辅助作用，要构建和班级任课教师沟通的常态化机制，经常和任课教师进行交流，从不同的角度来了解班级状况，以便更准确地了解学生；同时，就一些班级问题也要及时争取班级任课教师的意见或者建议，群策群力才能够把握得更全面。另一方面，要注意发挥学生的主体地位，结合班级各项工作的需求，尽可能让更多的同学参与到班级管理中来，形成人人有事做，事事有人做的氛围。对于一些岗位可以实行轮流负责制，如值日班长制度，让每一名学生都参与和体验，这样既锻炼了自身，也认识到班级工作的价值和意义。对于班主任来说也能够通过引导和培养学生，减轻自身的工作压力，优化班级管理效果。

三、以身作则，关注细节

班级管理工作的实效更多地体现在学生发自内心的对于班主任工作的支持和认可，这是需要班主任的个人影响力的，从教育心理学的角度来说，教育和引导学生需要言传和身教的统一，因此班主任必须要以身作则，做好榜样和示范作用。班主任要求学生做到的，自己首先要做好，教师能够参与的班级活动一定要参与，教师要走进学生，拉近师生的距离，深化彼此间的了解。

四、眼中有事，抓住契机

著名教育家李镇西老师在《爱心与教育》中说道：“一个好的班主任，应该是一个出色的心理学家。”作为班主任，我们应独具慧眼，学会观察学生，并根据学生的表情、动作去解读他们的内心。学生的一个反常举动，一种不良的习惯，一种消极的情绪，这些看似微不足道的问题，对班级发展的影响可不容小视。当我们发现学生潜在的问题时，要预见性地指出来，防止出现问题。同时，也要注意抓住教育契机，特别是对于一些特殊问题的学生，要利用好教育的接入点，适时适度的引导比枯燥的说教要有效得多。

五、榜样激励，班风推动

榜样的力量是无穷的，尤其是生活在学生身边的榜样有着巨大的感染力和说服力。班主任要在日常工作中，用良好的思想风貌、行为习惯为学生做榜样示范。在对学生做思想工作时，也要重视榜样的激励作用。此外还要充分利用黑板报，周记等大力宣传，对班级成员进行约束、感染、激励，有效地推动良好班风的形成。

总之，班级管理工作是一项充满艺术性的工作，需要班主任的全身心投入，精细化开展工作，智慧性解决问题，这样才能够使班级管理工作有序、有效开展，促进学生更好地成长。

参考文献：

[1]瓦·阿·苏霍姆林斯基.给教师的建议.上册[M].教育科学出版社，1984.

[2]骆舒洪，周卫红.中小学班级管理现状的调查研究[J].教学与管理，2001（11）.

[3]叶圣陶.我怎样当老师[M].长江文艺出版社，2015.

[责任编辑 薛晓静]

作者简介： 谢思丁（1983.1— ），男，汉族，福建南安人，中学一级，研究方向：班级管理。