摘 要：近年来新课标不断深化推行，逐渐强调了信息技术在实际教学中的运用。高中地理课中教师也要加强对信息技术的有效利用，促进学生对地理知识的深入理解，同时通过对教学内容的直观呈现，能够有效激发学生学习兴趣，对他们的思维能力也是一种良好的锻炼。文章探讨的是如何在高中地理课上实现对信息技术的合理使用，实现对其教学价值的发挥。

关键词：高中地理教学；应用信息技术；高效课堂

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）13-0121-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.13.108

信息技术在如今的教学工作中逐渐普及，为学校教育的开展提供了先进的手段，在高中地理课上也是如此，为教师教改工作的开展提供了新的思路以及途径。以往高中地理课依靠的是教学挂图、地理教具等教学工具，这些单一的教学手段已经无法满足学生的实际需求，学生难以深入理解课堂知识。信息技术则可以改变这样的局面，并且让学生产生更加强烈的学习兴趣及积极性。

一、信息技术在高中地理教学中的应用价值

（一）扩展地理学习资源

在高中地理课上对信息技术进行运用，可以拓展學习资源，让学生的地理知识更加丰富。在实际授课中教师借助信息化技术，实现对更多教学资源的开发，帮助学生丰富自身的知识结构，开拓视野。信息技术将各类地理信息转化形成立体的、生动的图形，让学生形成直观的知识认知，提升了地理知识本身的魅力。

（二）促进学生对地理规律的理解

信息技术可以促进学生更好地理解和掌握地理规律。一方面，信息技术可以用更加直观的方式来呈现地理规律，就是可以在多媒体上用动态的方式进行展现，如地球的自传规律以及公转规律。另一方面，信息技术可以将地理现象用更加生动的方式呈现出来，展现分布的规律以及特征，包括时间、空间等维度上的内容。让学生在脑海中形成更加直观以及立体的思维模式，构建出更加完善的地理体系。

（三）促进学生对地理知识重难点的突破

地理知识相比于高中阶段的其他学科，抽象性还是比较强的，学生需要具备一定的思维能力以及想象力，对知识的理解才能更加全面。在高中地理课上仅依靠教师的讲授，部分学生无法对知识进行吸收消化。信息技术可以将知识点以图片、视频和课堂授课相结合的方式来展开。教师可以在课前深入分析教材，针对其中的重难点，在网络资源中搜集有用的教学资源，然后融入到课件中。这要求教师具备一定的信息收集能力、软件操作能力、对教材的挖掘能力以及分析能力等。

二、信息技术在高中地理教学中的应用策略

（一）将多媒体教具与传统教具结合起来

需要将视觉和听觉两种元素紧密结合起来，这与学生的知识接受是有一定联系的，相比于以往只是听的方式，在效率上有所提升。教师需要注意对学生进行多种感官的刺激，促进地理课效率的提升。学生在理解、接受地理知识的时候，主要靠的是听觉和视觉强化对知识的印象。因此高中地理课上教师要注意将信息化手段与传统教具结合运用。如学习地震知识的时候，教师可以结合国内2008年发生的汶川地震，可以用信息化技术对地震资料进行展示，然后是用教学挂具，向学生展示相关的地震地形方面的剖面图，从而实现对知识更加深入的理解。

信息化技术和传统教具没有高低的分别，强调信息化技术的运用，并不代表完全杜绝传统教育，传统教具的作用也是不可取代的。因此教师要明确二者都是辅助的作用，在实际授课中对二者的应用要灵活。

（二）创设地理教学信息技术应用平台

为了在高中地理课上更好地开展信息化教学，学校可以建立信息化技术应用平台。在系统平台上，只要是计算机等设备，都可以实现对教学资源的有效整合，可以通过网络平台实现对教学资源的拓展，进而将信息组合成网状知识结构，帮助教师更好地使用。

（三）提升教师的信息技术应用水平

国内的教育事业处于快速发展中，在新时期下开展学校教育，也对教师提出了严格的要求。教师需要在专业素质上进行提升，迎合时代的发展趋势及特点，信息技术就是对教师提出的最新要求，教师需要提升对信息化技术的使用能力。因为信息化技术毕竟是新的事物，在国内的教育体系中，要想让信息技术不断发挥出价值，教师是重中之重。这就需要学校为教师提供信息技术应用方面的培训机会，让教师在信息技术方面不断加强学习以及实践，提升对信息技术的使用能力，在课堂上实现更加高效的信息化教学。

三、结语

总之，在高中地理课上，教师要明确信息技术的实际应用价值。如今教学的开展，需要综合各方面的资源及优势，符合学生的兴趣特点。信息技术作为教学的一种技术手段，在高中地理课上起到的促进作用是不可忽视的。

参考文献：

[1]尚丹妮，刘玉振，杨雪寒.卓越课堂理念在高中地理教学中的应用——以“大规模的海水运动”为例[J].北方文学，2017（6）.

[2]岳丽霞.翻转课堂教学模式的实践——以高中地理“交通运输方式和布局”一课为例[J].科技视界，2015（31）.

[3]孙艳艳.翻转课堂在高中地理教学中的应用——以“冷热不均引起大气运动”为例[J].考试周刊，2018.

[责任编辑 李 媛]

作者简介： 赵永超（1992.11— ），男，汉族，河北南宫人，二级教师，研究方向：地理教学。