摘 要：閱读学习是语文学习中重要的一部分，也是学习的难点。本文首先从精选教学内容、培养学生合作能力入手进行了阐述，进而分析了充分利用资源，发挥合作学习精神，丰富阅读教学模式，营造良好学习氛围，注重学生阅读体验等几方面展开可行性分析。从而构建合理的合作学习模式，提升学生的阅读成绩。

关键词：小学语文；阅读指导；教学；合作；研究

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）13-0105-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.13.092

语文作为一门基础的工具学科，其作用不仅仅是培养学生的语言文字表达能力，同时也是辅助学习其他学科的重要学科。小学语文阅读教学中合作学习的应用不但可以提升有效阅读质量、提升学生语言文字应用能力，对培养语文综合素养，及以学生主体性的发挥也有着非常重要的作用。

一、精选教学内容，培养学生合作能力

小学语文包含的内容很多，并不是所有内容都能通过主题阅读和小组合作的方式展开。故此，合理选择教学内容，开展合作教学，培养学生的合作能力至关重要。不恰当的教学内容不仅难以达到理想的教学效果，还会让学生对语文学科产生厌倦情绪。因此，一定要选择与课文联系紧密，可分解，难度适中，能够引起学生兴趣的内容。

例如，在《坐井观天》一文的学习中，将全班学生划分成多个小组，小组成员模拟课文中的青蛙和小鸟进行对话。通过这样的方式引导学生阅读课文，从而有效激发了学生的学习兴趣，学生参与课文阅读活动的积极性也大大增强。在阅读完课文后，从每组选出代表上台阐述对课文内容的理解。如此一来，主题阅读和小组合作这两种教学方式有机结合在一起，比起单独使用其中任何一种教学方式的效果都理想得多。

二、充分利用资源，发挥合作学习精神

阅读教学是小学语文教学的重中之重，也是新课标改动最多的条文，渗透着阅读教学的新理念、新方法、新策略。小学生的语文基础知识有限，在很大程度上限制了他们的阅读能力。作为一名小学语文教师，一定要充分利用教材资源，将教材的功能最大限度地发挥出来。比如，可以借助现代信息技术向学生渗透合作学习的作用，通过设计课件，将所学内容以图片、音频等形式展现给学生，使他们运用合作学习的方式完成阅读任务。教师之间也要相互交流，相互学习，不断积累经验，积极发挥教师的作用。帮助学生在合作学习中不断成长，在合作中不断提升学生的语文素养，增强语文阅读教学效率。

三、丰富小学语文的阅读教学模式

传统的阅读教学模式较为单一、枯燥、乏味，很难激发学生的兴趣，学生也很难全身心地投入到学习中。因此，教师应当丰富阅读教学模式。

例如，在分析《长城和运河》时，可以收集一些长城和运河的图片并插入专业的朗诵语音，借助多媒体课件让学生去欣赏。欣赏完毕后，教师可以将全班分为“长城”和“运河”两组，相互交流各自对长城与运河的感情。

借助多媒体课件和合作学习的教学模式，能帮助学生更好地深入了解文章内容，又能给学生的视觉和听觉带来极大的冲击，扩展学生的语文阅读知识面，而且还能够提高学生的阅读理解能力。

四、营造良好的学习氛围

在合作学习中，教师要改变教学方式，营造良好的学习氛围。受传统教学理念的影响，教师通常会带着学生将文章的层次分出来，然后逐层分析，最后再对文章进行总结。在这种教学模式下，学生独自理解的时间、空间有限，加上学生的自主学习能力和语文知识水平有限，因此导致整体阅读质量不高，也使课堂氛围不够活跃。故此，教师应从学生的角度出发，站在学生的立场上去分析文章，学生的阅读记忆才会更加深刻，也就更能调动学生学习的积极性。

五、注重学生的阅读体验

阅读能明显提升小学生对社会环境的了解和对事物的认知水平。小学阶段的阅读需强调发展性思维的养成，让学生都能在阅读的过程中结合自身经验与理解完成信息的迁移。教师也应该为学生提供更加优质、和谐的课堂氛围，在情境的创设下让他们更容易了解文章的中心思想。

例如，在分析《狼牙山五壮士》一文时，教材上的插画能让学生主动在脑海中形成当时的场景。但是通过合作方式更能让学生思考为什么狼牙山五壮士的行为值得尊敬，他们的爱国思想在字里行间有着怎样的表达。在合作交流学习探讨的过程中，学生也能够彼此交换见解，从而产生爱国主义教育的效果，让学习氛围更加浓厚。

在语文阅读指导教学中，合作学习已经成为重要的模式之一，对提高学生各方面的能力具有积极的促进作用。作为小学语文教师，一定要积极更新观念，在阅读教学中合理应用合作学习方法，不断激发学生对阅读的兴趣，进一步将学生的合作潜能挖掘出来，为学生的全面发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]王素梅.小学语文小组合作学习中存在的问题及解决策略探析[J].好家长，2017（40）.

[2]张志军.合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016（31）.

[3]邱彪.浅谈合作学习在小学高年级语文阅读教学中的应用[J].科学导报，2015（20）.

[责任编辑 李 媛]

作者简介： 于秀英（1985.10— ），女，汉族，辽宁庄河人，小学一级，研究方向：小学语文阅读教学合作能力的培养。