摘 要：新课程改革理念下的数学教学，应从教师的教学方式、学生的学习方式和学校的管理方式等三个方面共同转变，形成合力，做到学生形成“主动参与、乐于探究、合作交流”的教学效果，真正实现新课程提倡的数学学习效率提升，数学教学质量提高的要求。

关键词：初中数学；教学方式；转变

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）13-0034-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.13.024

教學的主阵地永远是课堂，课堂是教师才华展示的舞台，学生知识获取的海洋。长期以来，课堂教学始终是学生学习的主阵地，也是教师施展才能的平台。一直以来，在一线的课堂教学中，教师扮演的角色更多的是演员，而学生在课堂教学中只是教师的忠实粉丝。在传统的课堂评价中，课堂教学效果主要在于对教师自身知识水平和教学水平的评价，而忽略了学生的主动性。新课程改革倡导课堂教学方式的转变，这就要求实现教师和学生传统角色的转变，让学生在课堂教学中有更多的自主性和发言权，同时，教师在课堂中的角色也提升为“导演”，这才有可能让学生在课堂舞台中展示自己的学习能力和才华。因此，要实现初中数学课堂教学方法的切实转变，笔者认为需要从以下几个方面着手进行。

一、数学教师教学方式的转变

以往的初中数学课堂教学面临升学压力，教学方式上更多地在维持好课堂纪律地前提下，通过教师对数学知识的讲解来传授给学生，通过大量的例题练习和巩固运用所学，辅之以教学要求的测验来检验教师的教学效果和学生的学习效果。这种教学固有其自身优点，但随着社会的发展，其弊端在新改革理念下越来越明显，它模糊了学生学习的主体地位，授课的核心是知识传授，在培养学生的探究能力和创新精神方面没有实际效果。新课改要求从学习目标和学习方法两个方面进行改革，而教师也要从教师角色和教学行为两个方面切实转变。

（一）教师是学习活动的导演

教师应该创造与课堂情境相关的问题，例如有趣的故事、生活现象和知识发展。每一个能否激发学生学习兴趣的问题链都需要经过精心严密的设计，对课堂上学生的学习活动形成科学合理的导学案。课堂上要让每个学生都积极参与到学习活动中，敢于发表自己的见解，在互动中不断提高数学学习效率。

（二）教师是学习活动的编剧

教师在数学课上要组织学生开展丰富的学习活动，通过整合课程资源，形成探究问题，实现学生能力的提高以及课程资源价值的超水平发挥。教师应更多关注学生的学习积极性，帮助他们在数学学习中自主探索，真正领会所学知识。此外，数学课堂教学中还应关注学生非智力因素的培养，让每个学生都乐于学习，敢于在课堂发言。

（三）教师是学习活动的参与者

教学是师生互动的过程，是课程的构成因素。教师应放弃传统高高在上的地位，走下讲台，指导和参与学生的兴趣小组合作学习活动。数学教学过程是教师与学生共同创造的过程，教师和学生都属于课程的要素，应平等参与教学过程。

二、学生数学学习风格的转变

学习方式的转变是新课程改革的一个显著特征，因此，对于初中数学教师，我们应该尽快改变学生的学习风格，以满足新课改的需要。

（一）让学生通过实践练习学习数学

在学习任何知识时，学生都能通过实践感知知识的形成过程，所以应该引导学生不断参与学习知识的获取过程。例如，在学习有关随机事件的概率知识时，有一节题为“投掷图钉用针接触地面的概率是多少？”在课堂上，我将学生分成两组，一组操作，另一组记录，并做五十次。然后进行五十次交换，看看如何在黑板上写下一百次的结果。然后让学生计算整个班级丢掉图钉并用针接触地面的概率，并解释一些事件的概率是通过许多实践获得的。

（二）让学生通过独立探索来学习数学

《数学课程标准》指出，数学教学应密切联系学生的生活现实，将数学应用于解决问题的实践。例如，在乘数部分的研究中，我首先要求学生取出A4纸并将其折叠成两半，再翻两次，问多少张A4纸厚？30折怎么样？A4纸的厚度通常为0.08-0.1mm。根据0.09mm，50倍的厚度是多少？这可以激发学生的参与意愿，引导他们独立实践和探索。

（三）让学生在合作交流中学习数学

在初中数学课堂教学中，要努力做到让学生成为课堂学习的主人，实现学生从“要学”数学到真正“想学”数学的转变，这就需要广大一线教师留足时间让学生去实践、探索和交流。例如，在复习有关三角函数的应用时，我给了学生自主学习的时间，让学生采取不同方法测量学校附近移动塔的高度。在第二天，小组被要求展示和交换测量。通过这种方式，让学生主动展示和交流，让课堂“移动”到“生活”，让学生从“生活”到“学习”，最后达到“学习好”状态。

总之，在初中数学课堂教学中，培养学生独立实践、探索、合作与交流的能力是新课程的要求，也是学生发展的需要。在当今以学生为本的教育发展中，数学课堂教学应该更加注重让学生成为课堂的主人，真正实现数学课堂的快乐学习。

参考文献：

[1]陈重穆，宋乃庆.淡化形式，注重实质——兼论《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲》[J].数学教育学报，1993（2）.

[责任编辑 胡雅君]

作者简介： 尚有霞（1976.2— ），女，汉族，甘肃定西人，中学一级，研究方向：中学数学教学。

课题项目：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题（课题立项号GS[2018]GHB0906号）《中小学课堂教学方式转变的实践研究》的成果。