摘 要：高中历史新课改以后更体现了新的教学理念，教师不但要教授学生基本的历史知识，更要培养学生的综合素质和终生学习的能力，培养学生健全人格、突出学生的主体地位。因此教师应高度重视对历史学科的教授方法，让学生积极主动地学，提高课堂教学效果，从而构建高效课堂。

关键词：高效课堂；历史；构建

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）13-0069-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.13.058

作为历史教师，高效历史课堂是我们孜孜不倦的追求。但是目前的课堂，由于部分教师教学方式的陈旧、评价制度未彻底改变、学生对历史学科的偏见等众多因素造成了课堂效率的低下，很难适应新课程改革的需要。我认为，构建高效历史课堂是大势所趋，学生所需。下面我就高效历史课堂的构建问题谈谈自己的浅见。

一、高效课堂的含义

什么是高效的历史课堂？简单地说，高效课堂是指在一节课内，以教师为主导，学生为主体，以恰当的教学方法，科学的教学过程，将教学目标的实现达到最大化和最优化，使学生知识与能力协调发展，学习自信心得到确立，个性得到张扬，情感得到升华，习惯得到内化，教学相长，快乐幸福成长。它是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。

二、高效课堂的实施

（一）坚定的教育信念、执著的教育追求是打造高效课堂的前提

课堂是否高效，关键是教师采用什么样的课堂教学组织形式，把学生放在什么样的地位，对课堂教学的目标如何定位等，这些都由教师的教育理念、教学信念来决定的。新一轮的课程改革虽已全面展开，并逐步走向深入。“教师讲，学生记”这种传统落后的教学方式和教学手段仍然充斥着今天的许多课堂。“教育是理想更是生命”，让学科知识增长的过程变成学生人格健全和发展的过程，让课堂充满生命的活力。必须“把学习还给学生，把教室还给学生”，把“教材”变“学材”，把“教案”变“学案”，把“教学目标”变“学习目标”，把“讲堂”变“学堂”，以学论教，少教多学，构建一个有“道德”的课堂。始终坚持“以教师为主导，学生为主体，发展为主线”的新的教学理念，用科学的、合乎理性的、合乎自然的眼光来看待、评价每一个学生。只有坚定了这样的教育理想，教育信念，课程改革才可能前行，课堂的高效才能成为现实。

（二）注重教法，联系现实

当今的高中历史教学，有些问题日渐显露，其中学生主体参与学习的热情不够，常常是被动、机械跟随教师的思维，缺少独立思考的能力。这就要求历史教师从教材中提炼出重难点，重点讲，而不是照本宣科，空洞乏味，尤其要使学生理解。教师可用直观的图片，影视资料再现历史。运用多媒体教学能更生动形象地还原历史。在讲到罗斯福新政时，我放映了相关档案资料，学生从资料中真切地感受到危机造成的社会大萧条，紧张的气氛，罗斯福奉命于危难之间，实行新政的紧迫性。更重要的是学生从这位轮椅上的巨人身上感受到的人格魅力。

（三）合理利用多媒体，让课堂教学形式丰富多彩

如今，一支粉笔，一块黑板的传统教学形式不多见了，多媒体以其特有的优势在历史教学中被普遍应用，如果运用得当，教学效果也是显而易见的。利用多媒体播放课件是比较普遍的应用，除此之外，我还利用多媒体设备专门设立影视剧课，在课堂上为学生播放电影和电视剧，通过影视剧学习历史，让课堂教学形式丰富多彩。比如，在学生最喜欢的找电视剧穿帮镜头过程中，就会使很多的历史知识再现，起到复习的作用。通过精心的设计，合理利用多媒体，学生不再认为历史课干巴巴，枯燥无味了，而是积极参与，找到了学习的乐趣。教学形式丰富多彩，学生兴趣浓厚，课堂自然就活起来了，课堂教学效果也就提高了。

（四）构建高效课堂，功夫在课下

备好课，是教师教学工作的首要环节，是构建高效课堂的前提。备课不仅包括课前备教学知识，教学目标，教学方法，备学生，还包括课后反思。不仅要考虑如何准确讲解 ，有效训练学生能力 ，做好学法指导 ，还要充分掌握学生的特色差异，全面备好学生，才能在课堂上面对全体学生，实施异步教学，让所有学生都取得最大的收益，确保上课不打无准备之仗，這当然都需要课下的努力。教师除全面而系统地掌握教材及相关知识外，还要以身作则，学生要背的内容教师要先会背，学生要准备的知识教师要准备更好。课下还要把课堂中发现的各种各样的问题及时记录，还要备“课后课”，发现问题，就要及时解决，找到更好的解决办法 。通过课后反思及改进与课堂教学有效结合，一节完整的课才算备好，也才能促进课堂效率的提高。

总之，历史是一门学问，教学是一门艺术。关于如何提高高中历史课堂教学的有效性，从事教学第一线的老师都会有自己的经验和方法，我相信通过不断地探索与实践，高中历史教学一定会取得可喜的成绩。

参考文献：

[1]刘保春.高中历史课堂教学方法初探[J].学周刊，2015（33）.

[2]余文森.有效性是课堂教学的“命脉”[J].教育理论与实践，2007（7）.

[3]何宇燕.影响地理课堂有效性的原因及对策[J].新课程（中），2010（8）. [责任编辑 薛晓静]

作者简介： 李玉莲（1982.7— ），女，汉族，河北大城人，中学一级，研究方向：高中历史。