孟俊汝，叶红艳，钱文香，韩艳丽

（济南市口腔医院，山东 济南 250002）

现通过对护理高等职业教育目前的发展状况、社会认可度及往届毕业生目前发展的状况进行调查分析[1]，为研究护理对口高等职业教育的发展提供理论依据。

1 资料与方法

1.1 调查对象

随机抽取某医学院各年级高职本科学生110名，其中有高校的一年级30名学生，二年级30名学生，大三学生50人，年龄20～24岁，平均年龄22±2.5岁；随机方法调查某医学院护理学院辅导员及任职教师25名（其中包括辅导员5人，任职教师20人）；某市级医院护士25名，年龄24～53岁，平均年龄36±10.5岁。

1.2 调查方法

利用调查问卷的方式，了解研究对象对护理高等职业教育发展现状的知晓情况。将相关的问卷为被调查人发放，然后进行自主的填写，统一进行回收处理。共发出问卷180份，收回有效问卷160份，有效问卷回收率为88.9%。

1.3 调查内容

包括调查对象的基本情况和对护理高等职业教育的教学评价、社会认可度评价、就业压力与就业状态的认识及对护理高等职业教育的发展的建议或意见等四大方面的内容。

1.4 统计学方法

使用SPSS 13.0软件对所得数据进行统计分析。

2 调查结果

研究对象对护理对口高职教育的社会认可度评价可分为好（包括优秀、良好）、不好（包括一般、较差），其结果见表1。

表1 各年龄段对护理对口高职教育的社会认可度评价

通过统计分析，研究对象对护理对口高职教育的教学评价、社会评价、就业前景三方面内容不同程度的评价所占的比例见表2。

3 讨 论

3.1 对教学评价结果的分析

3.1.1 课程设置及内容不尽合理

对于医学的高职院校而言，目前我国仍然处于初步发展阶段，教学的时间很短，资源也很少。所以，在教学期间，并没有创建出可以借鉴的规范性教育模式。一般情况下，借鉴专科的教学方式对课程进行设计，亦或是开展拼凑处理工作，难以进行准确的定位处理，无法更好的明确教学目标、方式、人才培养体系、教育机制、教育范畴等等，导致在教学方面不能更好的凸显出自身的优势[2]。护理高等职业教育教学内容应为理论与实践相结合，且应偏重实践。但有文献报道，现护理高职教育基础知识偏多、内容重复陈旧，未打破学科界限；对于健康保健方面、社区以及急救护理方面的知识掌握很少；在护理管理以及科研方面，存在匮乏性问题；未能全面掌握先进的技术知识，难以参与到创新改革中。

表2 以下三方面内容在人群中不同评价程度所占的比例（%）

3.1.2 人才培养模式单一化

高职教育与高等教育界限不清。自推行高职教育以来，没有完全改变对护理教育的理论教学模式，与实践严重分离的现象。受到人才教育方式的影响，难以提升教学特色，无法进行个性化的教育指导，除了无法凸显目前的高职院校教育特色之外，还无法满足社会的人才需求。

3.2 对社会认可度的分析

3.2.1 资金投入不足

从目前国家的投入力度来看，尽管比以前有很大的改观，但是在高等教育中仍然不足一半的比例。高职院校所获得的教育资源很少，与普通高校相较，教育资源匮乏，难以促进教学工作合理实施。给高职教育的发展及宣传带来了严重影响。高职教育无论在经费投入上还是在政策上，均未得到应有的关照。

3.2.2 传统文化的影响

由于历史原因影响(目前很多人认为护理工作人员的学历很低，所掌握的技能很少，工作较为简单)，不能受到理解亦或是尊重，在一定程度上会导致高职护理教学受到严重影响。