汪宏

摘 要：多媒体有它丰富的内容和呈现方式，所以，它能在课堂上有效激发学生兴趣，调动学生的积极性，让学生乐于参与，乐于学习、思考，从而获得思想的拓展，知识的积累，达到提高成绩和学习能力的目的，是小学语文运用多媒体教学的意义。

关键词：小学语文；课堂教学；多媒体运用

现代技术在教学中的运用不仅刷新了课堂教学模式和质量，使过去传统、古板、单一的教学模式走出课堂，而且其丰富的内容和多样化的呈现方式，大大化解了小学语文抽象、难懂的一些知识，缓解了学生对语文学习的心理恐惧，激发了学生兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，让学生乐于参与整个教学活动过程，获得新知，努力提高自己的成绩。在此，本人就以现代信息技术下的多媒体教学手段，谈谈其在小学语文课堂教学中的作用，希望能推动小学语文教学的发展。

一、有利于激发学生兴趣，发挥学生的主体作用

小学生喜欢有趣、新鲜的事物，也喜欢活跃轻松的课堂氛围。在小学语文教学中老师合理、科学地采用多媒体教学手段和技术，使其用图像、声音、文字、动画于一体的呈现方式，给学生展现内容，不仅可以使那些枯燥的数字、符号变得生动、有趣，还会让深奥的数学知识变得简单、易懂，促进学生理解，激发学生兴趣，实现有效教学。比如，在课堂教学中老师可以把一些枯燥、单一的知识练习题，如默写、回答问题、理解课文等，设计成金字塔的图示，让学生一边练习做题，一边不断挑战，看谁能登上金字塔的顶峰，给予奖励精美图像。当然，在做题时，为了让学生有身临其境的感觉，融入学习氛围，我们可以给学生放一些充满积极气息的轻音乐，引导学生前进。这样学生不但能专注地进行思考、做题，提高学习能力，还能激发学生兴趣，使学生积极参与教学活动，获取知识，达到理想的教学效果。

二、有利于激刺学生的感官，提高课堂教学效率

在以往的小学语文课堂上，既没有现代化的信息技术，也没有更多的教学设备，老师也习惯于一支粉笔、一本教材、一张黑板的教学，虽然教学方法简单、直接，但是对于一些知识难免有语言难以讲清楚、说明白的地方，这既影响课堂效果，也影响学生的学习。现在有了多媒体教学技术，它既看得见、听得见，老师或者学生还可以动手操作，使复杂的知识、语言以及讲不清的知识简单化、直观化，这样能充分调动各个层次学生的积极性，让课堂呈现轻松的、多边互动的学习氛围，提升课堂教学效率。比如，在给学生讲《颐和园》这篇课文時，老师采用传统单一的方法不但难以讲清楚相关的知识点，而且花费时间长，效果不佳，更没法让学生对《颐和园》被毁之前的历史进行了解。如果老师在课堂上给学生呈现一些关于颐和园的图片或者视频，让学生了解一下关于颐和园的历史，既能有效刺激学生的感官，让学生通过观察《颐和园》被毁前后景象分析、对比，增强学生对重点、难点的理解和掌握，也能培养学生的学习想象能力和学习能力，使课堂教学达到事半功倍的效果。

三、有利于丰富教学内容，拓展学生思维

以往的小学语文课堂教学，老师只能依靠教材，顶多加一些相关的教学资料，内容相当有限，老师在教学中只能用板书的方式呈现，用讲解的方式传递，不利于学生学习，更不利于学生思维的拓展和发展，很难达到预期的教学效果。但是在教学实践中我们发现，现代信息技术下的多媒体，完全可以解决这些问题，从内容到形式，满足课堂教学需要，提高课堂教学效率。比如，在给学生讲解《秦兵马俑》这一阅读课的时候，如果没有真实的图片展示，老师用语言是难以让学生了解真实的秦兵马俑状现的，也难理解那段历史。但是老师如果在教学中，给学生整理几段关于讲解秦兵马俑的视频，还有图片，学生一下子就有身临其境的感觉，对于学习课文非常有用。

四、有利于突出教学重点，提高课堂质量

多媒体的运用，让不易理解的重点、难点变得生动、具体、形象且清楚易懂，使教学能达到事半功倍的效果，改变学生的学习态度，使学生积极参与，大大提高了课堂教学质量。比如，在给学生教学《趵突泉》这一课文时，为了让学生更好地理解和掌握知识点，老师也可以先利用多媒体演示给学生展示趵突泉这个景点，问问学生有没有人去过济南，领略过天下第一泉——趵突泉的美丽景色吗，听没听过它的美丽传说，喝没喝过甘甜的泉水等。学生看着视频或图片，听着老师的讲述，产生如闻其声、如临其境的感觉，这会让学生接下来的学习充满兴趣，使课堂教学达到传统教学方法无法比拟的效果，实现高效教学。

总之，利用多媒体辅助教学，大大增强了学生对抽象事物与过程的理解与感受，给课堂教学注入了新的活力，活跃了课堂气氛，优化了课堂结构，激发了学生学习数学的兴趣。

编辑 温雪莲