黄萍

【摘 要】培养学生的核心素养，是落实新时期立德树人教育教学根本任务的重要举措。语文学科在義务教育中发挥着基础性作用，学生语文素养的高低很大程度上决定了学生其他学科的学习效果，因此，在初中语文教学的探索过程中，广大教师更是应该从学生核心素养培养入手展开全新探索。

【关键词】核心素养；初中语文；课堂教学；学生培养

对学科教学进行不断探索，不断改革，不仅是学科发展的必然要求，更是满足学生学习需求。作为初中语文教师，从提升学生核心素养入手进行学科发展的研究与探索，进行课堂教学的调整与改革，是新时期广大语文教师的使命与担当。

一、核心素养指导下的初中语文教学发展方向

所谓核心素养是指能够满足学生未来发展以及社会发展需求的学科相关的必备品格与关键能力。从语文学科核心素养的内涵的角度来看，其主要包括语言构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等多个维度。因此，在新时期的初中语文课堂教学中，教师需要紧密围绕上述语文学科核心素养维度进行学生相关能力与必备品格的教学引导，而这也将在今后相当长一段时期内成为初中语文学科教学的发展方向，以及广大教师教学研究的重点方向。

二、基于核心素养培养的初中语文课堂教学策略探究

那么，在新时期的上初中语文教学中，如何展开教学才能有效促进学生核心素养的有效提升呢？在下文中，我们将从语文学科核心素养的四个维度入手展开教学研究与探索。

（一）创设表达平台，提升语言构建与运用

在初中语文教学的过程中，教师应该为学生创设更多的机会，让学生多说、多读、多写、多表达。使学生在朗读中感受祖国文字的节奏韵律，使学生在表达中体会语言的逻辑技巧，使学生在多写中实现言之有请，言之有物，使学生在表达中实现语言构建与运用能力的有效提升。例如：当教师引导学生学习普希金《假如生活欺骗了你》时，就可以在鼓励学生有感情朗读诗歌，引导学生将自己生活与学习中的烦恼分享给大家，并鼓励学生就这些“小小的烦恼”展开讨论，再将自己的心得体会以及如何乐观面对生活中的烦恼等内容，以随笔的方式记录下来。在这个过程中不仅促进了学生语言的构建、语言的运用，更为学生形成积极的人生态度起到了有效的指导作用。

（二）创设话题情境，促进思维发展与提升

要想在语文课堂中促进学生思维的发散，就需要教师创设能够激发学生表达欲望的话题，使学生在思辨中懂得如何换位思考，如何从不同角度去看问题。因此，除了从教材中挖掘信息以外，从社会生活中入手进行话题的引入，情境的创设也是值得提倡的。例如：教师可以将一度热议的网络图片“学生给老师打伞”展示出来，引导学生在课堂中辩论“学生给老师打伞，对不对”。一些学生会说“学生给老师打伞，是对老师的尊重”，还有的学生会说“学生不应该给老师打伞，学生年龄小，应该是老师给学生打伞”……当学生就此展开辩论时，教师可以进一步从学生的年龄角度对学生引导，如果这个学生是一个小学生，亦或是一名大学生，那应该谁为谁打伞？通过这样的引导，学生自然就会从原来的思维中跳出来，并进一步表达“如果是小学生，就应该老师打伞，如果是大学生，就应该是学生打伞”。教师再进一步追问：“为什么呢？”学生：“因为小学生的年龄小，大学生的年龄大！”教师再追问：“如果谁的年龄大，就谁打伞，那大学生也不一定比老师的年龄大啊？”通过这样的层层追问，学生便会在思维提升的基础上得出“谁长得高，谁打伞，这才合理”！

（三）引导情感感知，实现审美鉴赏与创造

语文学科是一门富有丰富情感的学科，因此，语文学科的教学，不仅仅是语文文字的教学过程，更是人文情感的体验过程。在提升初中生的审美鉴赏能力时，教师需要从语言文字中所体现的情感入手对学生进行引导，使学生发现文字中的美、发现万事万物中的美。在引导学生学习《春》时，教师不妨带领学生走出教室，亲近大自然，去感受春风的气息。在引导学生学习《雨的四季》时，不妨就引导学生闭上眼睛，用耳朵去聆听来自多媒体的雨滴音频，使学生在语言文字的感知中，使学生在声音情境的想象中去实现美的鉴赏，去实现美的创造。

（四）适当实践拓展，达成文化传承与理解

当然，语文课堂还应该是学生学习和继承中华传统文化的重要场所。为此，我们建议在促进学生文化传承与理解的过程中，教师还可以组织学生围绕传统文化主题展开相应是主题实践活动。例如：在学习《刘姥姥进大观园》以后，教师就可以结合学生的兴趣爱好，组织学生围绕《红楼梦》开展相应的主题活动，如对金陵十二钗服饰的模仿，就《红楼梦》中的金词玉句进行书写，实现书法展示等等，这些融合了不同传统文化的《红楼梦》体验课，定会为学生带来更多的体验。

三、总结

从核心素养入手对初中语文课堂教学进行调整与改革，需要广大教师将更多的创意、更多的新意融入到教学之中，希望本文提出的相关策略能够对广大教师有所启示，共同为提升初中生的语文学科素养贡献力量！

【参考文献】

[1]罗爽.如何在初中语文教学中渗透核心素养[J].科学咨询（科技·管理），2018（03）

[2]高盼盼.初中语文核心素养目标演变研究[D].南京师范大学，2017