□ 秦新（云南师范大学 云南 昆明 650000）

1、引言

在全民健身的背景下，高校学生有了更多的课余时间参与体育锻炼。伴随着足球在我国指导地位的提升，且足球是体育项目中受到广泛群众喜欢的一项运动，因此，各高校均开展了丰富的足球活动，并且举办了大学生足球联赛等高等赛事用来营造良好的校园足球文化，深入发掘校园足球在学生身心成长中的教育功能，从而提升学生的身心素质，培养出优秀品格的社会型人才。

2、研究对象及方法

2.1、研究对象

本文的研究对象为高校足球文化现象。

2.2、研究方法

（1）文献资料法。

根据本文所要研究内容的需求，对重庆文理学院图书馆进行了大量的查阅，并翻阅了大量的与校园足球文化相关的书籍和资料，为本文的研究课题提供了坚实的参考依据。

（2）问卷调查法。

根据本文所要研究内容的需求，以电子邮件的方式和访谈的方式咨询了体育教师及论文指导老师，设计了本文需要的调查问卷。随机向重庆文理学院160名学生进行了问卷调查，收回153份，有效问卷有150份，有效率为93.8%。

（3）数理统计法。

通过Excel软件对调查获得的数据进行录入、统计、分析，获得了有效的数据信息。对本文所研究的课题有了更清晰的认知。

（4）逻辑分析法。

通过对所运用文献的参考资料进行了归纳、演绎、分析、综合等逻辑分析后，获得论文的研究成果。

3、研究结果与分析

3.1、高校足球文化的内涵

高校足球文化，在学术界每个专家都持有自己独特的见解，且对于足球文化的研究非常深刻。笔者通过多年的足球知识的学习与了解，也有了自己独特的见解，高校足球文化，已经不再是一种普通的运动，足球文化是把足球作为一个载体，学生通过参与足球运动，不仅能够增强身心健康发展，更能培养学生树立正确的学生观和价值观，成为品格优秀的社会型人才。

3.2、高校校园足球文化的构成

构成高校足球文化的因素有很多，通过开展足球运动前提来分析，场地设施等是不可或缺的首要条件；从高校足球活动的组织以及运行模式层次来看，主要包括了组织与宣传、训练比赛，以及协调和管理等方面的因素；从足球的运动功能和价值方面来看，高校的足球文化是非常具有增强自身身体素质、完善个人优秀品格等功能。从中我们可以看出，高校的校园足球文化是由下面这四个文化特性共同构成的：物质、规范、精神、行为文化。

图1

（1）高校足球物质文化。

2.4.2 Tim-3与TGF-β、Smads mRNA的相关性分析 Tim-3与Smad3呈正相关（r=0.677，P=0.000）、但与Smad7呈负相关（r=-0.446，P=0.006）。Tim-3与TGF-β不相关，差异无统计学意义（r=0.254，P=0.135），见图2。

物质文化是开展足球活动的首要前提，高校内一切活动都离不开物质条件的支持，而建设足球文化更是离不开场地、器材、师资、设施等基础设备。这些同样也是高校学生参与足球课程、比赛、以及休闲活动的重要保证。其中，学校优秀的师资团队很大程度的决定了高校对于足球文化的建设水平，因此，学校师资力量的强弱将直接影响到校园足球文化的建设。

（2）高校足球规范文化。

规范文化，主要体现在对于足球活动的规则体系以及对校园足球活动的运行模式两个方面，意指学校对于足球的相关规章和制度。对于规则的制定，主要取决于学校对足球课程的重视程度，以及学校对校园足球的发展目标。

（3）高校足球精神文化。

高校的足球能够得以持续不断发展，其主要因素在于内在的精神文化。精神文化，旨在通过对于足球文化的建设，不仅要做到提高学生的身体素质，更是要通过足球运动来增强学生的优秀品质，加强团队意识以及全局意识，培养学生坚韧不拔、奋勇拼搏的精神，为社会提供优秀的人才。精神文化的建设是高校最深层次的教学目标。

（4）高校足球行为文化。

行为文化是高校足球文化的中坚力量，而行为文化的建设主要针对高校学生的行为方式以及对自身的价值取向。行为方式则主要体现了学生在通过足球活动中所表现出的良好的礼仪风貌，价值取向包含了学生对于足球的认知、以及通过参与足球运动所能体会到的精神文化，并最终确立终身发展目标。因此，价值取向是高校建设足球文化的重要内容。

3.3、重庆文理学院校园足球文化的现状

（1）物质文化的现状。

如表1中的调查数据显示，在150名受访学生中，有超过75%的同学对目前重庆文理学院的足球场地设施非常满意，通过调查得知，因为重庆文理学院一直以来对于足球的发展较为重视，且学校承办着我国女足训练基地之一的荣誉，因此对于场地这些基础设施有了很大的改善，建立了多块优质的场地供学生参与足球运动，使学生感到很满意。

表1 对足球场地设施的满意度（n=150）

表2 对足球师资的满意度（n=150）

（2）规范文化的现状。

目前，重庆文理学院在《重庆文理学院章程》中明确规定，“学生应积极参加体育锻炼，修德践行，完善人格”，同时，还对获得优异成绩的学生进行鼓励和表彰。重庆文理学院成立了专业的足球协会，在针对足球运行模式上有着较为完善的规章制度，且通过多次举办的足球赛事，逐渐加强完善了规范文化的构建。

（3）校园足球精神文化的现状。

通过调查发现，很多学生通过足球运动不仅提高了自身的身体素质，更是在足球运中学到了书本上学不到的东西，参与足球运动获得了更坚强的毅力与竞争力，奋勇拼搏与团队协作能力都有了很大程度的提高。为毕业后走出校园成为优秀的社会人提供了基础。在针对“足球文化是否能够成为我校提升影响力的窗口”问题的调查问卷中，有70%的学生有很高的认同率，这说明重庆文理学院校园足球精神文化构建良好，大大提升了学生对校园足球文化的认同。

（4）校园足球行为文化的现状。

在针对学生参与足球活动的目的进行调查时发现，由于缺乏对行为文化深层次的了解，以至于大部分的学生参与足球运动是为了健身，也有一些是为了兴趣爱好和交友等，很少有同学认为能够通过足球来规范自己的行为方式，以及确立更深层次的价值取向。所以，重庆文理学院在构建行为文化的程度上还有待加强。

3.4、校园足球文化的构建对策

（1）高校足球物质文化的构建。

首先要加强对足球场地设施的建设，在全面健身背景下，学生参与体育活动的积极性大大提升，参与人数显著增多，使得现有的场地设施不能满足学生日益增加的需求，由于对足球场地的需求量增大，导致对现有场地的使用率增多，以及出现的不同程度的损坏，导致使用年限降低，因此，学校要加强对场地设施的重视，开发新的足球场地来满足学生的需求，且要对现有场地设施加以维护，增加使用年限。

（2）高校足球规范文化的构建。

高校足球规范文化是一个概念，但它又不仅仅是一个简单的概念，它是高校足球的一种运作形式，以及足球运动中的行为规范的章程，这在足球运动中是一种行为标准。高校要加强对足球的重视程度，安排合理的足球课程，完善相应的足球规章制度，确立足球发展目标。构建完善的运行模式，科学的培养学生进行足球知识的学习，深入发掘足球文化独特的育人功能，当前许多高校在这一方面存在许多不足，大大降低了这一功能。因此，各高校要加强对足球运行的模式建立，完善规范文化的建设，从而促进校园足球文化的构建。

（3）高校足球精神文化的构建。

高校足球文化的构建中精神文化是最重要的组成部分，精神文化作为高校发展的最终目标，它包含的不仅仅是学生对于足球的热情与期望，更是通过足球运动来获得的精神品质。因此，在校园足球文化建设中，学校要积极营造好的足球环境，通过足球文化沙龙、足球赛事策划等形式来加强对足球的宣传力度，普及学生对于足球文化的认知，构建良好的精神文化。

（4）高校足球行为文化的构建。

高校的足球行为文化的是足球文化的核心，它不仅仅是对行为方式的约束，也是学生所能确立价值取向的依据，行为文化的核心是以人为本，在以人为本为基础上，关切人的价值与人格，重视精神文化的构建。重庆文理学院在校园足球文化建设中，不仅要做到注重对精神文化的培养，更要与行为文化的建设相辅相成。各高校应以学生为基础，加强对学生精神文化的建立，从而促进行为文化的建设，促使校园文化的稳步发展。

4、结论及建议

4.1、结论

足球文化的构成是由四个方面组成：物质、规范、精神、行为，四种因素相互制约，又相互促进。物质文化作为基础，提供足球场地设施以及优秀的师资团队，规范文化作为准则，帮助学校建设足球文化的规章制度以及发展目标；精神文化是引路人，通过足球运动来获取深层次的认知，完善优秀的品格；行为文化是核心，通过足球运动来建立学生的价值取向，进而促进足球文化的建设。

4.2、建议

学校要加强对足球课程的重视，多开展足球的选修课程，让更多的同学参与到足球的魅力中，尽可能的普及学生对于足球知识的掌握；充分发挥学生的积极性加大对于足球文化的宣传力度，用宣传海报以及知识讲座等形式来提高校园足球文化氛围；学校加大对场地设施等条件的资金投入，争取能够做到满足学生对于足球运动的日常需求，学校也要配备更加专业的场地设施以及专业负责场地维修的工作人员，用以提升学校足球场地的使用效率。加强对教师素质能力的培养，保证学校足球文化的开展，完善相关规程与制度，多组织开展足球赛事策划，更多的学生参与到足球运动中，体验足球所特有的魅力，营造一个良好的校园足球文化环境，从而达到建设和谐校园的目的。