齐建良

新课改背景下，教师在进行高中历史课堂教学时，很有必要引入德育教育，以便促进学生全方位、多方面的发展。不断提高学生在实际教学中的主体地位，引导学生积极参与到课程教学中。教师在教学各门课程时，引导学生的学习兴趣，强化自身的责任意识很重要。引导学生积极、热情地参与到课程学习中来，充分发挥出学生的主观能动性，完善学生的身心素质健康，为国家的建设发展培育出更多的人才。当今的形势背景，提高学生的政治思想觉悟，强化学生的道德和爱国意识十分重要。大部分学生已经具备独立的思想，正处于向成年人过渡的阶段。这个时期的学生更容易受到世界观、价值观和人生观的影响，除了具备基本的文化知识、良好的实践动手能力，更应该端正自己的行为习惯。

一、现阶段高中历史引入德育教育的现状

1.历史教学不重视德育教育

我国已经推行新课程改革很多年了，高中历史引入德育教育十分重要。笔者分析了大量的实验数据后发现：现阶段，我国具体教学历史课程时，更应该强化德育教育。多年来，我国一直推行道德教育和素质教育相结合的方法。大部分学校判定学生是否优秀仍然以成绩来衡量，部分教师在教学高中历史课程时，力度还不够深入，讲解的也不够全面仔细。部分教师详细讲解其中的重要内容，但不仔细讲解非重要内容。这种教学方法无法拓展学生的视野和思维。例如：南京大屠杀，很多教师讲述这门课程时，主要精力放在了这些历史时间的重点内容，例如：重点人物、重要内容、事件发生的时间，并没有仔细探讨这些历史事件中的各种情感。很多时候，教师在实际教学过程中，只注重考试内容而忽视了实际教学成果。

2.高中历史需要充分运用德育教学

很多史料组成了历史。现阶段，教学历史课程需要准确掌握各类历史资料，为了将德育教学渗透到高中历史中，需要正确利用和挖掘各种历史事件。当前，历史学科忽视了道德价值观的教育，学生学习高中历史还是以文化知识为主，即使是考试，也无法准确判断学生的道德价值观。现下，高中历史教育仍以应试教育为主，缺乏基本价值观教育。

二、将德育教育引入高中历史学科的方法

1.使用历史教材进行德育教育

为了提高高中历史的教学成果，强化学生的道德价值观教育，更需要仔细分析材料中的各种典型人物。一般来说，历史课本包含了各种历史事实，具备教育意义的事例不是全部事例。作为一名教师，更应该努力熟悉教材内容，合理划分重难点知识，仔细引入德育教育理念，引导学生树立正确的三观。为了避免教学的空洞无聊，适当引入具体事例尤其重要，可以选择史料中的典型人物，围绕故事的主人公、发生的具体事情开展各类操作，具体开展德育教育工作时，重点把控故事中出现的各种人物，通过这种典型事例的教学方法更有说服力。

2.高中历史教师更应重视德育教育

强化情感教育也属于道德教育的部分内容，这种价值观比较隐蔽，实际考查时，书面考查也不能反映学生的价值观。高中历史课本看起来似乎有很多知识点，实际考试中可能会忽视诸多知识点，这些内容并不会被纳入到历史考试范围内，即便被划分到考试范围内，多半也是考查各种历史文化知识，不可能考查到学生的人生价值观。传统教学中，一般都以传授文化知识为主，并不涉及道德教育、情感教育和人文素养。这就需要教师更加重视人格教育、道德教育和人文素养。很多历史教师只注重传授基本历史知识，完成实际教学内容，并不重视学生的各种情感道德价值观，所以德育教育一直没有跟上进程。

3.教师进行德育教育时可以充分运用我国历史发展成就

教师在教学历史课程时，可以参考我国历史发展的辉煌事迹和作品，不断激发学生的学习兴趣，提高学生的情感意识和道德价值观。例如：在讲述我国的灿烂文化时，可以适当引入我国的文学成就和科技成就。这种借景抒情的方法，更能抒发出我们的爱国热情。例如：教师教学徐悲鸿《奔马图》这幅作品，我们知道这幅作品创作于1941年秋季，抗日战争时期，敌我力量正处于平衡状态，尤其是长沙会战，日本妄想在实施太平洋战争前打败中国，疏通重要战略位置，集中了大量的人力、物力资源攻打会战。这两次会战形势不容乐观，我军一直处于劣势地位，日军侵占了整个长沙。徐悲鸿听闻国难十分难受，立刻创作出了《奔马图》这幅作品，便于抒发作者内心的真实情感。实际创作这幅画作时，徐悲鸿笔墨色彩浓重，重点描绘了马的颈、头、腿和胸等各个部位，以便反映出浓淡干湿的实际变化。一般来说，马腿刚劲有力，充满着力量。讲述这幅画作，便于提高学生的爱国热情和民族意识。

受新课改的影响，我国高中历史教学也存在着一些问题，本文根据这些问题，给出了具体的解决方法。只有充分使用历史教材，不断重视德育教育，适当运用各种历史发展成就，才能将德育教育引入高中历史课程中，发挥出德育教育的作用。