余勇

善于观察生活的人都知道，课本上的许多化学知识都与生活相关，生活中可以发现化学，化学也可以解决生活中的疑难问题，可以利用化学理论知识解释生活中的现象，所以学生应该贴近生活学习化学知识。现在很多初中化学教师都会利用生活中的种种现象为学生教学，指导学生在生活中发现化学，进而更加轻松地学习化学。化学能影响我们的生活，生活中也能发生很多化学现象。教师在教学过程中将生活和化学联系起来，有助于提高教学效率，还能帮助学生提升化学学习兴趣。

一、创造生活情境培养学生学习兴趣

在初中，学生是第一次接触化学这门学科，因此，初中化学教师在教学过程中首先应该培养学生学习兴趣，使学生在以后的化学学习中能始终保持学习积极性。初中学生心理还不够成熟，思维能力还在发展提升的过程中，利用生动形象的教学方式有助于提升学生的学习效率，帮助学生更加深刻地理解记忆知识；而又因为初中学生已经处在青少年阶段，对生活中的现象有了基本的了解，但是对于现象发生的原因又不太清楚，因此教师可以在教学过程中，利用生活中与化学有关的现象创造生活情境，提升学生的化学学习积极性，培养学生的学习兴趣，锻炼他们的观察能力。

例如，教师在“化学元素与人体健康”这部分的教学过程中，可以让学生思考：运动员在运动的时候，会大量地出汗，为什么他们在运动过后喝的是无机盐饮料？让学生一起讨论探究，探究出结论之后，教师再对学生的结论进行完善修改，教师通过让学生探究生活中的事例得到化学元素与人体健康的关系，可以让学生对教学内容记忆更加深刻，还能帮助学生锻炼自己的思维能力。教师在化学教学中，为学生创造一定的生活情境，能促进学生学习积极性，在充满乐趣的环境中快速完成学习。

二、根据生活实际改进化学实验

化学这门学科和物理学科一样都是以实验为基础，实验是让学生操作实践的过程，能帮助学生直观地看到化学课本上的现象，帮助他们直观形象地理解知识。但是在现实教学过程中，因为设施不齐全等教学条件影响了实验教学的开展，而且教师在实验教学时一般都是根据化学课本上规定的模式进行，太过于书本化，学生难以理解。因此，教师可以利用生活现象鼓励学生进行生活化实验，让学生在自己每天的生活中发现并探究化学实验，帮助他们更加深刻地理解课本上的化学知识。化学实验需要的很多仪器都可以利用生活中的物品代替，比如胶头滴管可以用注射器代替、集气瓶可以用不需要的塑料瓶代替等，将生活中不要的适合的东西当作化学仪器，还可以节约资源，让学生有环保意识。

例如，教师在教学生“酸和碱”这部分内容时，有一个重点的小实验，就是“利用酸碱值试剂辨别酸和碱”，教师可以让学生把这个实验变成生活实验。教师在实验前，可以要求学生在上课前采摘一些各种颜色的花瓣，然后教师准备1颐1 比例的酒精和水，让学生将花瓣捣碎，然后放入酒精与水中，过一会之后用过滤网过滤就可以提取到有颜色的东西，将这些东西放在日常生活中的肥皂水、食盐水等溶液中，观察变化，从而就可以辨别出酸和碱。与生活相贴近的实验更容易让学生融入进来，使其更加愿意自己动手操作，有助于学生动手能力的提高。

三、在实践拓展中回归知识

化学中很多理论知识都是科学家在生活中观察探究得来的，教师应该鼓励学生在生活中多观察多思考，加强对课本理论知识的理解，鼓励学生在生活中遇到难题时能够用化学原理去解决。生活中很多现象和问题都可以用化学解释和解决，在这个过程中还能提升学生自己的实践能力。

在生活中，学生通常都会和自己父母去超市购买东西，购买食物或者保健药品时，通常都要看看包装是否完好无损，更重要的是要检查是否含有添加剂和防腐剂，或者看包装上的含量表，看是否含有钙、铁等，这些都是需要根据自己的使用需求购买的。教师鼓励学生在生活中要多多实践和利用自己学过的化学知识，因为知识都来自于生活。当然，所学的知识也要运用在生活中，帮助学生更好地学习化学，提高自己的化学水平。

四、结束语

善于观察生活的人都能发现，生活中很多现象的发生都可以用一定的化学理论知识解释，生活中的衣食住行都离不开化学，化学知识改变人的生活，为生活创造了很多便利条件。因此，教师在教学过程中，应该尽量利用生活中的种种现象为学生讲解，生活与学习相结合，可以让学生更加容易接受和理解知识，提高化学教学效率。