张 程，谢宜勤

数据显示，至20世纪80年代后期创业文化还没有成为一个独立的研究对象，研究者仅是将文化作为创业环境中的一个因子来探究其对创业活动的影响和作用[1]。1994年，Gnyawali & Fogel研究认为社会文化会对创业意愿和创业能力产生影响。2004年，张玉利也指出社会文化会影响创业活动的开展[2]。同样松涛在2007年研究认为社会文化是创业者进行创业活动和实现创业理想过程中必须面对且能够利用的各种因素的综合[3]。而2010年崔冬梅提出了创业成功的问题之一是要加强高校创业文化建设[4]。

核心价值建设是文化建设的根本，是凝结和贯穿其中的最深层的内核和精髓[5]。基于核心价值视角构建创业文化是对创业文化的丰富，为创业文化建设和发展提供了新思路。而创业文化是创业教育成功与否的重要标志，因此在这“大众创业万众创新”的时代大背景下高校应积极开展具有鲜明特色创业文化建设[6]，加强创业文化核心价值的培育，以充分发挥创业文化核心价值在创业教育中的积极作用。

1 高校创业文化的概述

1.1 高校创业文化的概念

创业文化是高校校园文化的重要组成部分，是激励大学生创业的重要因素，是培养优秀创业人才的重要基础，是指高校在实施创业教育和创业实践中形成的关于创业的思想观念、价值取向、行为规范和精神风貌等，其最主要的内容是引导大学生积极勇敢地面对创业挑战，利用专业知识和学术素养，追求创新、坚持创业、努力奋斗，敢于正视失败，培养团队合作精神和创新创业精神等。

1.2 高校创业文化特性

一般来说，高校创业文化具有实践性、特质性和传承创新性。实践性是高校创业文化的基础和表现形式，是高校为学生提供创业场所、设施和设备并让学生利用其开展创业实践的行为。比如大学生入驻学校创业园开展创业训练等；特质性是高校创业文化的标志，各高校结合自身的特色，制定出符合本校创业文化培育的方案体系[7]，它在一定程度上体现了自身鲜明的校园文化和专业特色；传承创新性是高校创业文化的灵魂，是高校文化得以前进和发展的动力。它不仅需要高校与时俱进、推陈创新和彰显特色，更需要高校师生具有创业情怀，创业信念和激情，拥有敢于竞争、勇于承担风险和社会担当等精神品质。

2 高校创业文化核心价值的内涵

高校创业文化核心价值是高校在建立健全创业人才培养机制、提高创业人才培养水平过程中逐步形成和发展起来的核心价值目标和价值观念[8]，是大学生进行创业所应遵循的根本原则和价值取向，具有培育大学生树立正确的人生观、价值观和世界观等使命。

2.1 注重理实结合

创业教育是高校创业文化及其价值形成的动力源，传授给学生不仅是创业理论知识，还包括企业规划、营销管理、资金财务、经济法规、公关社交等方面的知识。同时要注重理论联系实际，积极组织开展校园创业大赛，鼓励学生申报国家级、省级大学生创业训练项目，遴选优秀学生(项目)入驻创业园、创业孵化基地等，强化学生创业实践训练，使其获得的创业体验更真实、更直接、更丰富，提高了他们创业的成功率，从而提升了高校创业教育的实效性。

2.2 追求开拓创新

创新是一种精神，更是一种能力。而创业本身就是一种创新，创业文化更是凝聚着一种创新精神，它以不断推进理念创新、技术创新、制度创新、产品和服务创新为基础的创业实践活动来激励着人民对美好生活的向往和不懈奋斗，来不断提升人民的获得感和幸福感。为此，高校要注重培养学生的开拓创新精神，教育引导大学生敢于承担创业职责和使命，顺应新时代潮流，不断开拓创新，开创新领域，取得新业绩。

2.3 崇尚初心本真

教育的初心和本真是立德树人。创业教育的目的是教育培养大学生从一名普通就业者转型成为一名顺应社会发展需要的优秀创业者，这更是立德树人。高校应积极开展大学生创业理念和创业精神的养成教育，要让大学生明确创业的初衷和本心，明白艰苦奋斗、团结协作、不懈进取、诚实守信等创业精神是创业者所追求的本真，不以急功近利作为创业思想[9]。同时高校要强化大学生的社会责任和担当意识，把创业作为一种理想追求、奋斗目标，把创业当作是服务社会、实现自身价值的有效途径，树立正确的创业价值观，勿失初心，追求本真。

3 培育和构建高校创业文化核心价值的路径

高校创业文化核心价值的培育必须融入日常的教育教学和管理中，要将创业文化建设与学生的学习、工作和生活紧密联系起来，让学生亲身去感知它、领悟它，自觉的把创业思想理念、价值观念融入到自身的知行活动中。为此，高校要结合自身实际,针对当前大学生创业的特点，通过多种途径来培育和构建创业文化核心价值，激发学生创业热情，提升创业教育实效。

3.1 科学设置创业教育教学课程体系

课程的价值是课程对学习者个体成长和社会发展需要的满足，而教学内容是实现教学价值的路径。当前高校应根据学生成长和社会发展需求设置创业教育课程体系，科学开设必修课和选修课。必修课内容应包括创业理论、创业实践和创业精神教育内容，以教授学生创业基本知识和树立学生创业精神为目标；选修课以形式多样的教学组织形式将理论和实践有机结合，内容涉及创业实践训练、参与学校KAB创业教育培训项目、创业设计大赛以及创业“挫折教育”和开展创业课题研究等。这些课程的开设可以全面提高大学生的创业综合素质，也为进一步的创业打下了坚实理论基础，同时也为学生培育树立起了积极理性的创业价值取向。

3.2 优化创业教育教学师资队伍

当前高校创业教育是一门综合性很强的学科，需要具有多学科背景的老师来形成合力完成教学，为学生树立科学的创业价值观奠定基础。为此，高校可以让管理学科的老师教授学生企业基本知识；让辅导员等思想政治教育教师教育学生创业思想、理念，顺应新时代发展要求，增强责任感和使命感，发扬艰苦奋斗精神，提高大学生创业的成功率；让心理学老师及时关心疏导创业学生中存在的依赖、自卑、畏惧等心理问题，帮助学生养成独立、坚韧、合作等心理品质，不断完善自我、超越自我；通过“企业家创业导师”效应，激发学生树立通过创业培养自身的“企业家精神”的价值理念等，全方位多层次培育构建创业教育文化价值内涵。

3.3 强化“知行”教育

将知行合一思想融入到高校的创业教育和创业文化价值的培育和构建中，其意义不言而喻。高校要教育学生“言必信行必果”，强化“知行”教育，强化学生思想建设，使其在创业中依法依规，诚信创业，诚信经商；将创业文化的价值理念融入到思想政治教育课堂和社会实践中，以提升学生的创业素养和思想修养；将人生观、价值观以及职业道德和社会公德等教育融入到创业文化价值的培育建设中去，潜移默化地影响和熏陶着创业学生的言行举止、思想观念和价值取向。

3.4 完善创业园等基地功能建设

创业园、创业孵化中心等大学生创业基地是高校深层次开展创业教育的载体和平台，直接影响着学生的创业实践成效和价值的形成。高校应充分利用和整合校内外创业资源，实施校企合作完善创业园等创业基地建设，同时浓厚创业园的创业文化氛围，教育学生崇尚“商业精神”高于经济效益的价值追求。依托创业园等基地，以举办学生创业论坛、开展知名企业家与学生“面对面”活动以及举办“未来企业家培训班”等形式来增强创业学生的企业家意识，培育学生的企业家情怀。

3.5 选树创业典型

典型教育法是高校思想政治教育的重要方法，在引导学生践行社会主义核心价值观、培育学生高尚的道德情操和培养合格的社会主义建设者等方面发挥着积极作用[10]。高校在培育和构建创业文化核心价值时必须深刻认识到典型的力量是无穷的。为此，高校首先要注重创业典型的选择和树立工作，选好典型人物和事件。比如2008年放弃城市工作和生活选择继续留在小岗村带领村民种植蘑菇走上致富路的并受到胡锦涛总书记当面肯定的安徽科技学院创业学生苗娟，从那时起就是安徽科技学院乃至全国众多高校所选树的创业典型；其次要做好创业典型的宣传工作，要注重宣传的形式和方法，采取学生乐于接受，容易接受的方式宣传，大大提高宣传实效；最后要积极营造崇尚典型的文化氛围，用典型的精神力量推动大学生创业，用典型的成功经验启发和引导大学生，激发大学生学习典型、追赶典型的热情，引导他们树立积极理性的创业价值取向，推动高校创业文化价值的形成。

3.6 健全创业教育机构和机制

当前高校应切实健全创业教育机构和机制，以确保相关工作的顺利实施，提升创业教育实效，发挥创业文化价值在校园文化建设中的积极作用。高校首先要在学校层面上成立学生创业工作领导组、创业学院、大学生创业指导服务中心等机构，加强领导，统筹资源，推进创业教育工作的有效开展；其次要组建创业指导专家库，加大对大学生创业指导、辅导和培训，并负责对大学生创业进行评估和考核；再次要探索创业学生的管理机制，给予学生更大的空间来进行创业实践，如建立创业学分认证制度、完善弹性学制学籍管理制度；最后建立创业教育经费保障制度，高校要给创业教育提供专项经费拨款，确保创业教育、创业培训等工作顺利开展；同时要广开源头，与公司企业合作，设立创业专项基金，也可与相关的金融机构合作成立创业扶持基金，为创业学生提供资金支持，同时加大创业教育工作研究经费，切实解决创业教育中出现的新情况、新问题。

4 小结

当前沐浴着新时代春风里的高校创业教育迎来诸多的发展机遇，但同时也存在些许问题和挑战。这使得创业文化建设也在不断完善和丰富，创业文化的核心价值也需要与时俱进、不断地构建和凝炼。为此，高校应注重创业文化建设，加强创业文化核心价值的构建，充分发挥创业文化价值对学生成长成才的积极作用，激发学生树立积极理性的干事创业价值理念，为将来成就创业奠定坚实的基础，也为祖国在实现中华民族伟大复兴的中国梦的伟大征程中提供合格建设者和接班人。