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怎样引领学生学好文言文

2019-03-20王立哲

语文周报·教研版 2019年9期
关键词:出场陌生文言文

王立哲

文言文教学是高中教学的重点和难点,甚至被很多学生称之为语文学习上的阴霾。作为语文教师,应是拨开阴霾的那个人,还学生一片蓝天,让它繁星点点。

一、激发学生的学习兴趣

让学生的语文课变得有趣,首先要了解学生的实际情况。比如,教學《林黛玉进贾府》,了解到学生在人物塑造烘托渲染方法的把握上知之甚少,就可以将它作为教学重点。在具体讲解的过程中,还可以联系《司马徽再荐名士刘玄德三顾草庐》分析人物出场的两大方法,让学生从陌生到熟悉,又从熟悉到陌生,最后将陌生变为熟悉。

必修五的文言文的背诵压力很大,可以不要求学生有多么流利地迅速背完全文,而是引导学生慢读,边读边想象假如自己身在其中,看到的想到的。如此一来,学生把自己置于环境中,自然对这些历史的文字有了亲切感,以此记忆的文字不再是冷冰冰的方块字,而是有温度的,似乎是自己亲历的一个场景。以参与者的心态欣赏文字背后的画,对文章的理解自然要深入一层,学生就不会再觉得背诵是件枯燥的事情了。

二、不断充实自己的知识,提高教学水平

“给学生一杯水,自己要有一桶水”,这一桶水代表着更多的教育知识和更高的教育技巧。如果教师自身的文化素质不高,对学生的问题就无法解答,无法给学生进行正确的指导,又如何让学生信服,又怎能担负起教育的神圣使命呢?教师应该边学习边教学,做一名终身学习、不断进步的教师。

可以利用网络资源、各类相关专业的书报杂志等,了解现代教育的动向,开拓教学视野和思维。教学中,有意识地以学生为主体,教师为主导,通过各种游戏、比赛等教学手段,充分调动学生的学习兴趣及学习积极性,让学生的天性和个性得以自由健康的发挥。除此之外,还可以尽量去听别的层次的教师的课,学习他们的教学知识和教学方法。听课的时候,坐在学生的位置倾听,更加能够体会到学生的感受,知道了问题所在,讲解的时候就更加有针对性,更加有时效性。

三、课堂上的教师自始至终起到的是启发引导作用

不过分地参与学生思考,放手让学生在民主的氛围中讨论交流。当学生回答的并不理想之时,要非常耐心,语言有亲和力,这样无形中给学生卸下了思想包袱,激发了学生学习文言文的兴趣和信心。比如,在教学《蜀相》时,可以设置三个目标:分析环境描写及其作用,探讨人物出场艺术及其效果,简要赏析诸葛亮形象特点。环境描写和人物描写艺术都涉及侧面烘托的手法,互相补充,有利于知识的巩固理解。探究人物出场艺术后,接着分析诸葛亮形象特点,学以致用,且能将主人公形象分析得更加深刻。

作为教师,为肩负教书育人的神圣使命而自豪,同时也因此感到沉甸甸的压力。怎样让教过的每个学生都能学有所获呢?这看似简单的问题,需要不断探究总结。

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